| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第12-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究内容和方法 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 研究综述 | 第15-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第15页 |
| 2.2 理论支撑 | 第15-16页 |
| 2.2.1 有意义学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 建构主义教学论 | 第16页 |
| 2.2.3 结构主义教学论 | 第16页 |
| 2.2.4 最近发展区理论 | 第16页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 2.3.1 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3.2 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 第3章 初高中地理教学衔接研究的现状调查 | 第19-31页 |
| 3.1 初高中地理教学衔接研究的现状调查 | 第19-20页 |
| 3.1.1 调查对象和调查方法 | 第19-20页 |
| 3.1.2 调查内容 | 第20页 |
| 3.2 问卷调查的内容分析 | 第20页 |
| 3.2.1 教师问卷内容分析 | 第20页 |
| 3.2.2 学生问卷内容分析 | 第20页 |
| 3.3 问卷调查结果分析 | 第20-31页 |
| 3.3.1 教师问卷调查结果分析 | 第21-30页 |
| 3.3.2 学生问卷调查结果分析 | 第30-31页 |
| 第4章 初高中地理教学衔接问题及策略研究 | 第31-41页 |
| 4.1 地理课程理念衔接 | 第31-33页 |
| 4.2 地理课程目标衔接 | 第33-36页 |
| 4.2.1 知识与技能衔接 | 第34页 |
| 4.2.2 过程与方法的衔接 | 第34-35页 |
| 4.2.3 情感态度与价值观的衔接 | 第35-36页 |
| 4.3 地理课程内容衔接 | 第36-37页 |
| 4.4 地理教学方法衔接 | 第37-38页 |
| 4.4.1 采用多种方法,培养学生的学习兴趣 | 第37页 |
| 4.4.2 调查学生实际,精心设计教学内容 | 第37-38页 |
| 4.4.3 理论与实践相结合 | 第38页 |
| 4.5 地理学习方式衔接 | 第38-39页 |
| 4.5.1 学生学习态度方面的衔接 | 第38页 |
| 4.5.2 学生学习方式上的衔接 | 第38-39页 |
| 4.6 地理教学评价衔接 | 第39-41页 |
| 4.6.1 注意教学评价方面的衔接 | 第39-40页 |
| 4.6.2 组织广大教师做好初高中地理课程标准、教材的培训工作 | 第40-41页 |
| 第5章 案例分析 | 第41-48页 |
| 第6章 结论与展望 | 第48-51页 |
| 6.1 结论 | 第48-49页 |
| 6.1.1 初高中地理教学衔接存在的问题及原因分析 | 第48-49页 |
| 6.1.2 初高中地理教学衔接策略 | 第49页 |
| 6.2 不足之处 | 第49-50页 |
| 6.3 展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录1 | 第54-57页 |
| 附录2 | 第57-60页 |
| 附录3 | 第60-63页 |
| 附录4 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66页 |