思维导图在中学地理问题导学模式中的应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 地理教育发展的时代要求 | 第9页 |
| 1.1.2 全国各地教学模式百花齐放 | 第9-10页 |
| 1.1.3 高考改革的迫切需求 | 第10页 |
| 1.1.4 教育教学中的发现 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究内容、方法、技术路线 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12页 |
| 1.3.3 研究的技术路线 | 第12-13页 |
| 1.4 研究现状 | 第13-18页 |
| 1.4.1 教学模式的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4.2 问题导学的研究现状 | 第14-15页 |
| 1.4.3 思维导图的研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.4 小结 | 第16-18页 |
| 第2章 基本概念和理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 基本概念 | 第18-19页 |
| 2.1.1 “教学模式”的定义 | 第18页 |
| 2.1.2 “问题”的概念 | 第18页 |
| 2.1.3 “问题导学模式”的定义 | 第18-19页 |
| 2.1.4 “思维导图”的概念 | 第19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-22页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 多元智力理论 | 第20页 |
| 2.2.3 最近发展区理论 | 第20-22页 |
| 第3章 问题导学模式在高中地理教学中的现状梳理 | 第22-25页 |
| 3.1 增城区第一中学“20+20”问题导学模式 | 第22页 |
| 3.2 学生地理学习基础的现状 | 第22页 |
| 3.3 问题导学模式在高中地理教学中的现状 | 第22-24页 |
| 3.3.1 导学案设计考虑不全面 | 第23页 |
| 3.3.2 学生课前预习落实不到位 | 第23页 |
| 3.3.3 小组内部地理学习能力差异大 | 第23-24页 |
| 3.3.4 学生问题意识薄弱 | 第24页 |
| 3.4 小结 | 第24-25页 |
| 第4章 思维导图在问题导学模式中的实验 | 第25-53页 |
| 4.1 实验准备 | 第25-26页 |
| 4.1.1 实验对象分析 | 第25页 |
| 4.1.2 实验内容选择 | 第25页 |
| 4.1.3 思维导图学习 | 第25-26页 |
| 4.2 实验过程 | 第26-41页 |
| 4.2.1 运用思维导图的问题导学设计原则 | 第26-27页 |
| 4.2.2 运用思维导图的问题导学教学实施 | 第27-41页 |
| 4.3 运用思维导图的问题导学教学效果分析 | 第41-53页 |
| 4.3.1 调查问卷分析 | 第41-50页 |
| 4.3.2 学生考试成绩统计和分析 | 第50-53页 |
| 第5章 结论与展望 | 第53-55页 |
| 5.1 主要结论 | 第53-54页 |
| 5.2 创新点 | 第54页 |
| 5.3 不足 | 第54页 |
| 5.4 展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-73页 |
| 附录1 《青藏地区》导学案 | 第57-69页 |
| 附录2 问卷调查 | 第69-70页 |
| 附表3 学生三次考试成绩 | 第70-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
