| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 第一节 问题提出及研究意义 | 第10-13页 |
| 一、农民工子弟教育边缘化问题 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 概念界定与文献综述 | 第13-15页 |
| 一、概念界定 | 第13-14页 |
| 二、文献综述 | 第14-15页 |
| 第三节 主要研究方法 | 第15-16页 |
| 一、田野调查法 | 第15页 |
| 二、访谈法 | 第15-16页 |
| 第二章 三维目标及边缘化教育理论基础 | 第16-21页 |
| 第一节 三维目标的理论依据 | 第16-18页 |
| 一、课程改革与三维目标的提出 | 第16-17页 |
| 二、音乐三维目标的理论依据 | 第17-18页 |
| 第二节 边缘化群体与教育 | 第18-21页 |
| 一、边缘化群体构成 | 第18-19页 |
| 二、家庭及生活状况 | 第19页 |
| 三、受教育情况 | 第19-21页 |
| 第三章 北京育华小学音乐教育现状调查 | 第21-34页 |
| 第—节 小学创立背景 | 第21-22页 |
| 一、学校概况 | 第21页 |
| 二、周边环境及硬件设施 | 第21-22页 |
| 第二节 师资力量分析 | 第22-29页 |
| 一、育华小学教师情况分析 | 第22-28页 |
| 二、教师流动性状况分析 | 第28-29页 |
| 第三节 学生受教育情况分析 | 第29-34页 |
| 一、学生家庭状况分析 | 第29-31页 |
| 二、学生音乐课堂参与状况分析 | 第31-34页 |
| 第四章 音乐课三维目标教学实践 | 第34-48页 |
| 第一节 三维目标教学案例分析之“情感态度与价值观” | 第34-39页 |
| 第二节 三维目标教学案例分析之“过程与方法” | 第39-42页 |
| 第三节 三维目标教学案例分析之“知识与技能” | 第42-45页 |
| 第四节 音乐三维目标实践意义 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录一 | 第52-54页 |
| 附录二 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |