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兴城市乡村小学心理健康教育现状及对策研究

摘要第4-5页
abstract第5页
导言第14-21页
    (一)问题缘起第14页
    (二)文献综述第14-19页
        1.国外研究状况第14-16页
        2.国内研究状况第16-18页
        3.对以往文献的评价与分析第18-19页
    (三)研究方法第19-20页
        1.文献研究法第19页
        2.问卷调查法第19页
        3.访谈法第19-20页
    (四)研究意义第20-21页
        1.理论意义第20页
        2.实践意义第20-21页
一、本研究相关概念界定及理论基础第21-23页
    (一)概念界定第21页
        1.乡村小学第21页
        2.心理健康教育第21页
    (二)理论基础第21-23页
        1.学校教育管理理论第21-22页
        2.人本主义理论第22-23页
二、兴城市乡村小学心理健康教育现状调查与分析第23-32页
    (一)调查设计第23页
        1.调查目的第23页
        2.调查对象第23页
        3.调查内容第23页
        4.调查实施第23页
    (二)调查结果统计与分析第23-32页
        1.关于心理健康教育认知情况第23-26页
        2.关于心理健康教育内容安排情况第26-27页
        3.关于心理健康教育途径与实施情况第27-30页
        4.关于心理健康教育师资及培训情况第30-32页
三、兴城市乡村小学心理健康教育存在的问题第32-36页
    (一)乡村小学教师对心理健康教育的认识存在偏差第32-33页
        1.认为心理健康教育可有可无第32页
        2.认为心理健康教育只针对心理有问题的学生第32页
        3.认为心理健康教育只是心理健康教育教师的工作第32-33页
    (二)乡村小学心理健康教育途径相对单一第33-34页
        1.缺少在其它学科中的渗透第33页
        2.缺少心理咨询与辅导第33页
        3.缺少与家长之间的沟通第33-34页
    (三)乡村小学心理健康教育课程开设不够理想第34页
        1.心理健康教育课时难以保障第34页
        2.心理健康教育内容缺乏针对性第34页
    (四)乡村小学心理健康教育师资力量薄弱第34-36页
        1.心理健康教育教师数量少第34-35页
        2.心理健康教育教师专业素质弱第35-36页
四、兴城市乡村小学心理健康教育存在问题的原因分析第36-40页
    (一)乡村小学教师未形成正确的心理健康教育理念第36-37页
        1.对心理健康教育总目标认识不明第36页
        2.缺乏心理健康教育的责任意识第36-37页
    (二)乡村小学未形成完备的心理健康教育机制第37页
        1.学校内部尚未建立相关的管理制度第37页
        2.家校之间尚未建立联系制度第37页
    (三)受应试教育的影响第37-38页
        1.教师过于注重考试科目的教学第37-38页
        2.教师忽视乡村小学生的心理需求第38页
    (四)乡村小学心理健康教育教师工作环境较差第38-40页
        1.落后的地理环境影响师资队伍的建设第38页
        2.乡村小学缺少对心理健康教育教师培训第38-40页
五、兴城市乡村小学心理健康教育存在问题的解决对策第40-47页
    (一)转变观念,树立正确的心理健康教育理念第40-41页
        1.明确心理健康教育的目标与任务第40页
        2.加强教师心理健康教育责任意识第40-41页
    (二)全员合力,多途径开展心理健康教育第41-43页
        1.将心理健康教育贯穿于教育教学全过程第41页
        2.利用心理咨询室积极开展心理咨询与辅导第41-42页
        3.家校合作共同致力于小学生的心理健康发展第42页
        4.通过建立心理档案记录学生心理发展全过程第42-43页
    (三)课程研究,确定心理健康教育主阵地第43-44页
        1.通过建立制度保障心理健康教育课程有效开展第43页
        2.研发符合乡村小学生实际情况的校本教材第43-44页
    (四)师资建设,保障心理健康教育的质量第44-47页
        1.加强对乡村小学心理健康教育教师的培训第44-45页
        2.加强城乡心理健康教育教师之间的交流与合作第45页
        3.引进专业心理健康教育教师走进乡村小学第45-47页
结束语第47-48页
参考文献第48-51页
附录一第51-52页
附录二第52-54页
附录三第54-55页
致谢第55-56页
攻读硕士学位期间的学术成果第56-57页

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