兴城市乡村小学心理健康教育现状及对策研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 导言 | 第14-21页 |
| (一)问题缘起 | 第14页 |
| (二)文献综述 | 第14-19页 |
| 1.国外研究状况 | 第14-16页 |
| 2.国内研究状况 | 第16-18页 |
| 3.对以往文献的评价与分析 | 第18-19页 |
| (三)研究方法 | 第19-20页 |
| 1.文献研究法 | 第19页 |
| 2.问卷调查法 | 第19页 |
| 3.访谈法 | 第19-20页 |
| (四)研究意义 | 第20-21页 |
| 1.理论意义 | 第20页 |
| 2.实践意义 | 第20-21页 |
| 一、本研究相关概念界定及理论基础 | 第21-23页 |
| (一)概念界定 | 第21页 |
| 1.乡村小学 | 第21页 |
| 2.心理健康教育 | 第21页 |
| (二)理论基础 | 第21-23页 |
| 1.学校教育管理理论 | 第21-22页 |
| 2.人本主义理论 | 第22-23页 |
| 二、兴城市乡村小学心理健康教育现状调查与分析 | 第23-32页 |
| (一)调查设计 | 第23页 |
| 1.调查目的 | 第23页 |
| 2.调查对象 | 第23页 |
| 3.调查内容 | 第23页 |
| 4.调查实施 | 第23页 |
| (二)调查结果统计与分析 | 第23-32页 |
| 1.关于心理健康教育认知情况 | 第23-26页 |
| 2.关于心理健康教育内容安排情况 | 第26-27页 |
| 3.关于心理健康教育途径与实施情况 | 第27-30页 |
| 4.关于心理健康教育师资及培训情况 | 第30-32页 |
| 三、兴城市乡村小学心理健康教育存在的问题 | 第32-36页 |
| (一)乡村小学教师对心理健康教育的认识存在偏差 | 第32-33页 |
| 1.认为心理健康教育可有可无 | 第32页 |
| 2.认为心理健康教育只针对心理有问题的学生 | 第32页 |
| 3.认为心理健康教育只是心理健康教育教师的工作 | 第32-33页 |
| (二)乡村小学心理健康教育途径相对单一 | 第33-34页 |
| 1.缺少在其它学科中的渗透 | 第33页 |
| 2.缺少心理咨询与辅导 | 第33页 |
| 3.缺少与家长之间的沟通 | 第33-34页 |
| (三)乡村小学心理健康教育课程开设不够理想 | 第34页 |
| 1.心理健康教育课时难以保障 | 第34页 |
| 2.心理健康教育内容缺乏针对性 | 第34页 |
| (四)乡村小学心理健康教育师资力量薄弱 | 第34-36页 |
| 1.心理健康教育教师数量少 | 第34-35页 |
| 2.心理健康教育教师专业素质弱 | 第35-36页 |
| 四、兴城市乡村小学心理健康教育存在问题的原因分析 | 第36-40页 |
| (一)乡村小学教师未形成正确的心理健康教育理念 | 第36-37页 |
| 1.对心理健康教育总目标认识不明 | 第36页 |
| 2.缺乏心理健康教育的责任意识 | 第36-37页 |
| (二)乡村小学未形成完备的心理健康教育机制 | 第37页 |
| 1.学校内部尚未建立相关的管理制度 | 第37页 |
| 2.家校之间尚未建立联系制度 | 第37页 |
| (三)受应试教育的影响 | 第37-38页 |
| 1.教师过于注重考试科目的教学 | 第37-38页 |
| 2.教师忽视乡村小学生的心理需求 | 第38页 |
| (四)乡村小学心理健康教育教师工作环境较差 | 第38-40页 |
| 1.落后的地理环境影响师资队伍的建设 | 第38页 |
| 2.乡村小学缺少对心理健康教育教师培训 | 第38-40页 |
| 五、兴城市乡村小学心理健康教育存在问题的解决对策 | 第40-47页 |
| (一)转变观念,树立正确的心理健康教育理念 | 第40-41页 |
| 1.明确心理健康教育的目标与任务 | 第40页 |
| 2.加强教师心理健康教育责任意识 | 第40-41页 |
| (二)全员合力,多途径开展心理健康教育 | 第41-43页 |
| 1.将心理健康教育贯穿于教育教学全过程 | 第41页 |
| 2.利用心理咨询室积极开展心理咨询与辅导 | 第41-42页 |
| 3.家校合作共同致力于小学生的心理健康发展 | 第42页 |
| 4.通过建立心理档案记录学生心理发展全过程 | 第42-43页 |
| (三)课程研究,确定心理健康教育主阵地 | 第43-44页 |
| 1.通过建立制度保障心理健康教育课程有效开展 | 第43页 |
| 2.研发符合乡村小学生实际情况的校本教材 | 第43-44页 |
| (四)师资建设,保障心理健康教育的质量 | 第44-47页 |
| 1.加强对乡村小学心理健康教育教师的培训 | 第44-45页 |
| 2.加强城乡心理健康教育教师之间的交流与合作 | 第45页 |
| 3.引进专业心理健康教育教师走进乡村小学 | 第45-47页 |
| 结束语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录一 | 第51-52页 |
| 附录二 | 第52-54页 |
| 附录三 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第56-57页 |
