| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-22页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| (一)时代需求与国际探讨 | 第11页 |
| (二)我国教育发展之必须 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-18页 |
| (一)国内研究现状 | 第12-16页 |
| (二)国外研究现状 | 第16-18页 |
| 三、核心概念界定 | 第18-19页 |
| (一)21世纪技能 | 第18-19页 |
| (二)培养模式 | 第19页 |
| (三)核心素养 | 第19页 |
| 四、研究目的和意义 | 第19-20页 |
| (一)研究目的 | 第19-20页 |
| (二)研究意义 | 第20页 |
| 五、研究内容与研究方法 | 第20-22页 |
| (一)研究内容 | 第20-21页 |
| (二)研究方法 | 第21-22页 |
| 第二章 美国21世纪技能培养模式研究的理论基础 | 第22-24页 |
| 一、加德纳多元智力理论 | 第22-23页 |
| 二、布鲁姆教育目标分类理论 | 第23-24页 |
| 第三章 美国“21世纪技能框架”概述 | 第24-41页 |
| 一、美国“21世纪技能框架”的提出 | 第24-27页 |
| (一)时代背景 | 第24-25页 |
| (二)社会需求 | 第25-27页 |
| (三)“21世纪学习伙伴”的创立与“21世纪技能框架”的提出 | 第27页 |
| 二、“21世纪技能框架”内容解读 | 第27-38页 |
| (一)九个核心学科 | 第29页 |
| (二)五个21世纪主题 | 第29页 |
| (三)三大技能领域 | 第29-30页 |
| (四)五大支持系统 | 第30-38页 |
| 三、CCSS与“21世纪技能框架” | 第38-41页 |
| (一)二者培养目标的统一 | 第38页 |
| (二)“21世纪主题”在CCSS中的体现 | 第38-39页 |
| (三)“三大技能领域”在CCSS中的实现 | 第39-41页 |
| 第四章 美国威斯康星州21世纪技能的培养模式 | 第41-71页 |
| 一、威斯康星州21世纪技能的实现背景：生涯技术教育 | 第41-44页 |
| (一)理念一致：“为大学和就业做准备” | 第41-43页 |
| (二)21世纪技能的实现形式：生涯技术教育的构成和支持计划 | 第43-44页 |
| 二、以21世纪技能为生涯技术教育学科层面培养目标 | 第44-47页 |
| (一)21世纪技能的实现基础——CCSS学科素养 | 第44-45页 |
| (二)共同生涯技术教育标准与21世纪技能吻合 | 第45-47页 |
| 三、以21世纪技能为生涯技术教育实践活动层面重点内容 | 第47-63页 |
| (一)21世纪技能的实践应用——“基于工作的学习计划” | 第47-53页 |
| (二)“生涯技术学生组织”——21世纪技能的开展形式 | 第53-63页 |
| 四、扮演21世纪技能支持系统的“支持计划” | 第63-66页 |
| (一)学术和职业生涯规划——全方位对应支持系统 | 第64-65页 |
| (二)学习计划——与课程、评价支持系统对应 | 第65-66页 |
| (三)合作伙伴关系——学习环境的体现 | 第66页 |
| 五、威斯康星州21世纪技能培养的“联合”特征 | 第66-71页 |
| (一)21世纪技能之政策基础：生涯技术教育和CCSS的联合 | 第66-67页 |
| (二)21世纪技能之课程与指导：项目学习与实践活动的联合 | 第67-68页 |
| (三)21世纪技能之评价方式：笔试与活动汇报的联合 | 第68-69页 |
| (四)21世纪技能之支持环境：学校与合作伙伴的联合 | 第69-71页 |
| 第五章 我国核心素养实施面临的问题与启示 | 第71-81页 |
| 一、核心素养培养陷入的困境 | 第71-74页 |
| (一)核心素养理念尚未获得普遍重视 | 第71-72页 |
| (二)课程体系建构两极分化 | 第72-73页 |
| (三)评价形式单一 | 第73页 |
| (四)欠缺合作伙伴的联合 | 第73-74页 |
| 二、对我国核心素养培养的启示 | 第74-81页 |
| (一)奉行“面向未来”的教育理念 | 第74-78页 |
| (二)构建跨学科项目主题的课程教学体系 | 第78-79页 |
| (三)采用基于实践本位活动汇报等多元评价方式 | 第79页 |
| (四)建立企业、社区、家庭与学校联合的支持环境 | 第79-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-87页 |
| 附录1 英文缩写名词对照表 | 第87-89页 |
| 附录2 DECA竞赛活动项目介绍及缩写注释 | 第89-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
