| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 一、书法教学德育研究的目的和意义 | 第10页 |
| 二、书法教学德育研究现状 | 第10-12页 |
| 三、书法教学德育研究的范围、方法 | 第12-13页 |
| 第一章 现代书法教育德育功能的探究 | 第13-17页 |
| ·书法教育有助于培育学生正确的人生观 | 第13-14页 |
| ·书法教育有助于培育学生历史感和人文素养 | 第14页 |
| ·书法教育有助于增强民族自豪感和自信心 | 第14-15页 |
| ·书法教育有助于培养学生良好的道德品质 | 第15页 |
| ·有助于培养学生良好的学习习惯 | 第15-17页 |
| 第二章 汉字的书法特征和人品道德象征 | 第17-26页 |
| ·汉字的书法特征 | 第17-20页 |
| ·形式简单,变化复杂 | 第17-18页 |
| ·静态形式,动态过程 | 第18-19页 |
| ·抽象表达,纵横有象 | 第19-20页 |
| ·书法的人品道德象征 | 第20-26页 |
| ·书法和人体生命相对应 | 第22页 |
| ·书法是书者志向的表达 | 第22页 |
| ·书法是书者心境的展现 | 第22-23页 |
| ·书法是书者感情的流露 | 第23页 |
| ·书法是书者人品的写照 | 第23-26页 |
| 第三章 书法训练对学生德育的影响 | 第26-29页 |
| ·书法教育的调查 | 第26-27页 |
| ·开展书法教育前的调查 | 第26页 |
| ·书法教育开展两年半后进行的调查 | 第26-27页 |
| ·书法德育的影响 | 第27-29页 |
| ·增强了爱国主义情感 | 第27页 |
| ·养成了良好的品德习惯 | 第27页 |
| ·有助于观察力、记忆力、想象力的培养 | 第27-28页 |
| ·掌握了汉字书写技能和书法知识 | 第28页 |
| ·有助于其他学科学习 | 第28页 |
| ·对学习习惯有一定影响 | 第28页 |
| ·培养了审美能力、提高了鉴赏力 | 第28页 |
| ·有益于身心健康发展 | 第28-29页 |
| 第四章 书法教育德育目标的方法、手段 | 第29-42页 |
| ·引导学生热爱民族传统艺术,提高文化素养 | 第29-32页 |
| ·热爱民族传统艺术 | 第29-30页 |
| ·激发学习动机 | 第30-31页 |
| ·掌握书法衍生文化,提高文化素养 | 第31-32页 |
| ·涉猎其他广博的知识 | 第32页 |
| ·引导学生感受伟大人格形象,提高道德修养 | 第32-36页 |
| ·让学生感受伟大人格形象 | 第33-34页 |
| ·不断提高道德水平 | 第34-36页 |
| ·改革课型,促进书法教育中德育目标的有效达成 | 第36-40页 |
| ·构建完善"探究——点拨——感悟"教学模式 | 第36页 |
| ·"探究——点拨——感悟"的书法教学模式的特点 | 第36-37页 |
| ·"探究——点拨——感悟"书法教学模式的理论依据 | 第37页 |
| ·"探究——点拨——感悟"的书法教学模式的操作过程 | 第37-40页 |
| ·掌握书法与修养的关系,使提高自身道德素质成为自觉行为 | 第40-42页 |
| ·讲明道理,增强信心 | 第40页 |
| ·创造氛围,形成心境 | 第40页 |
| ·教授方法,培养习惯 | 第40-41页 |
| ·强化训练,塑造品性 | 第41页 |
| ·参与活动、富有创新 | 第41-42页 |
| 结论 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |