| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 导言 | 第8-11页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-9页 |
| 三、研究方法 | 第9页 |
| 四、研究意义 | 第9-11页 |
| 第一章 教育生态学基本理论与普通学校音乐教育 | 第11-22页 |
| 第一节 生态学与音乐教育生态 | 第11-16页 |
| 一、生态学概念释意 | 第11-12页 |
| 二、生态学基础上的生态世界观 | 第12-13页 |
| 三、生态式音乐教育内涵 | 第13-15页 |
| 四、我国教育生态学及音乐教育生态发展研究现状 | 第15-16页 |
| 第二节 普通学校生态式音乐教育系统构建的必要性 | 第16-18页 |
| 一、生态学与普通学校音乐教育具有关联性 | 第16-17页 |
| 二、生态式音乐教育具有现实意义 | 第17-18页 |
| 第三节 普通学校音乐教育生态系统的构成要素 | 第18-21页 |
| 一、构成音乐教育生态系统的物理因素 | 第18-19页 |
| 二、构成音乐教育生态系统的人文因素 | 第19页 |
| 三、学校音乐教育生态系统运行的理论框架 | 第19-21页 |
| 小结 | 第21-22页 |
| 第二章 生态学视角下日照市普通学校音乐教育发展分析 | 第22-36页 |
| 第一节 日照市普通学校音乐教育发展状况问卷设计 | 第22-28页 |
| 一、调查范围 | 第22页 |
| 二、调查项目 | 第22页 |
| 三、调查问卷具体内容 | 第22-28页 |
| 第二节 关于学校音乐教育生态发展状况的调查情况 | 第28-30页 |
| 一、物理因素发展情况 | 第28-29页 |
| 二、人文因素发展情况 | 第29-30页 |
| 第三节 日照市普通学校音乐教育发展问题具体分析 | 第30-35页 |
| 一、音乐课程设置与衔接不科学 | 第30-31页 |
| 二、学校音乐教学环境不够完善 | 第31页 |
| 三、音乐课堂教学内容及方式失衡 | 第31-33页 |
| 四、音乐教师培训不到位 | 第33-34页 |
| 五、音乐课堂教学评价不科学 | 第34-35页 |
| 小结 | 第35-36页 |
| 第三章 生态学视角下普通学校音乐教育生态系统的构建策略 | 第36-44页 |
| 第一节 生态式音乐课程设置 | 第36-38页 |
| 一、音乐和生活相互联系 | 第36页 |
| 二、音乐与不同学科相互融合 | 第36-37页 |
| 三、让学生注重过程的学习 | 第37页 |
| 四、主动发现学生音乐才能 | 第37-38页 |
| 第二节 生态式音乐教学理念的认知与完善 | 第38-39页 |
| 一、认知生态式教育理念 | 第38页 |
| 二、完善生态式教育理念 | 第38-39页 |
| 第三节 生态式音乐教学模式的实施 | 第39-40页 |
| 一、注重学生身体参与 | 第39-40页 |
| 二、创设生态学习环境 | 第40页 |
| 三、注重师生对话 | 第40页 |
| 第四节 各阶段音乐教师培训的加强 | 第40-42页 |
| 一、加强日常管理,提高培训效率 | 第40-41页 |
| 二、不断完善机制,避免内容雷同 | 第41页 |
| 三、认清个体差异,提出针对策略 | 第41-42页 |
| 第五节 生态式教学评价方法的科学运用 | 第42-43页 |
| 一、认清学生是评价的主体 | 第42页 |
| 二、评价的方式灵活多变 | 第42页 |
| 三、评价的标准丰富多样 | 第42-43页 |
| 小结 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第48-49页 |
| 后记 | 第49页 |