| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| （一）信息化时代需要批判性思维 | 第10页 |
| （二）批判性思维已经成为国内外教育关注的重点 | 第10-11页 |
| （三）语文教育需要引入批判性思维 | 第11页 |
| 二、文献综述 | 第11-18页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-13页 |
| （二）国内研究现状 | 第13-17页 |
| （三）概念界定 | 第17-18页 |
| 三、研究方法 | 第18页 |
| （一）文献研究法 | 第18页 |
| （二）问卷调查法 | 第18页 |
| （三）课堂观察法 | 第18页 |
| 四、研究意义 | 第18-20页 |
| （一）培养学生的语文核心素养 | 第18-19页 |
| （二）提高学生的语文阅读水平 | 第19页 |
| （三）提升语文教师的专业素养 | 第19-20页 |
| 第一章 高中语文阅读教学现状调查分析 | 第20-30页 |
| 一、现状调查 | 第20-26页 |
| （一）学生的思维深度较浅，缺乏批判性阅读精神 | 第20-23页 |
| （二）学生的问题意识缺乏，提问技能有待提高 | 第23-24页 |
| （三）教师重知识能力教学，忽视了思维品质的培养 | 第24-26页 |
| 二、成因分析 | 第26-30页 |
| （一）教师缺乏培养批判性思维的意识和方法指导 | 第26-27页 |
| （二）学生缺乏批判性思维模式的训练 | 第27-30页 |
| 第二章 批判性思维与语文阅读教学 | 第30-34页 |
| 一、对于批判性思维的误解 | 第30-31页 |
| （一）批判即否定 | 第30页 |
| （二）引起新的、根本性的变化 | 第30-31页 |
| 二、语文阅读教学中的批判性思维 | 第31-34页 |
| （一）语文阅读教学中批判性思维的内涵 | 第31页 |
| （二）语文阅读教学中批判性思维的能力体现 | 第31-34页 |
| 第三章 高中语文阅读教学中培养批判性思维的教学策略 | 第34-54页 |
| 一、设定培养目标 | 第34-37页 |
| （一）多元分析解读文本的能力 | 第34-35页 |
| （二）质疑与探究的能力 | 第35-36页 |
| （三）推测与假设的能力 | 第36-37页 |
| （四）评价与反思的能力 | 第37页 |
| 二、拓展阅读材料 | 第37-42页 |
| （一）增加非连续性文本的阅读训练 | 第37-40页 |
| （二）以课内文本为依托——开发史传文学讲读课程 | 第40-42页 |
| 三、加强科学训练 | 第42-49页 |
| （一）提问技能的训练 | 第42-45页 |
| （二）批判性思维导图的训练 | 第45-47页 |
| （三）论证方法的训练—图尔明模型 | 第47-49页 |
| 四、引导学生进行批判性阅读 | 第49-54页 |
| （一）对比式阅读 | 第49-51页 |
| （二）整本书的思辨性阅读 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录A | 第59-61页 |
| 附录B | 第61-63页 |
| 作者简历 | 第63页 |