| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题提出 | 第10-12页 |
| (一) 个人兴趣 | 第10-11页 |
| (二) 现实意义 | 第11-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-15页 |
| (一) 概念界定 | 第12页 |
| (二) 研究现状 | 第12-15页 |
| 三、本研究的方法及主要内容 | 第15-18页 |
| (一) 核心概念界定 | 第15-16页 |
| (二) 研究的方法 | 第16页 |
| (三) 研究的主要内容 | 第16-17页 |
| (四) 研究新意 | 第17-18页 |
| 第1章 积极心理学与宣泄 | 第18-25页 |
| 一、积极心理学的基本观点 | 第18-20页 |
| (一) 积极心理学的产生与发展 | 第18页 |
| (二) 积极心理学的主要观点 | 第18-19页 |
| (三) 积极心理学未来的发展方向 | 第19-20页 |
| 二、宣泄 | 第20-22页 |
| (一) 宣泄的定义 | 第20页 |
| (二) 宣泄的最初形态 | 第20-21页 |
| (三) 宣泄与发泄 | 第21页 |
| (四) 宣泄与情绪 | 第21-22页 |
| 三、积极心理学与宣泄 | 第22-25页 |
| (一) 积极心理学的积极体验与宣泄 | 第22-24页 |
| (二) 积极心理学的消解功能与宣泄 | 第24-25页 |
| 第2章 学前儿童宣泄行为的观察与访谈 | 第25-34页 |
| 一、哭宣泄 | 第25-28页 |
| (一) 哭闹宣泄 | 第25-26页 |
| (二) 哭打宣泄 | 第26-27页 |
| (三) 哭诉宣泄 | 第27-28页 |
| 二、跑跳宣泄 | 第28-29页 |
| (一) 奔跑跳跃宣泄 | 第28页 |
| (二) 避跑跳宣泄 | 第28-29页 |
| 三、说话宣泄 | 第29-30页 |
| (一) 积极主动的说宣泄 | 第29-30页 |
| (二) 反感被动的说宣泄 | 第30页 |
| 四、其他宣泄 | 第30-34页 |
| (一) 唱歌宣泄 | 第30-31页 |
| (二) 跳舞宣泄 | 第31页 |
| (三) 绘画宣泄 | 第31-34页 |
| 第3章 学前儿童宣泄的特点及机制分析 | 第34-41页 |
| 一、学前儿童宣泄的特点 | 第34-36页 |
| 二、学前儿童宣泄的机制分析 | 第36-41页 |
| (一) 生理机制 | 第36-37页 |
| (二) 心理机制 | 第37-39页 |
| (三) 精神机制 | 第39-41页 |
| 第4章 积极心理学视阈下学前儿童的宣泄 | 第41-44页 |
| 一、学前儿童宣泄的积极作用 | 第41-42页 |
| (一) 释放本能的需要 | 第41页 |
| (二) 身心健康发展的需要 | 第41-42页 |
| 二、宣泄的积极转化 | 第42-44页 |
| 第5章 积极心理学对学前儿童宣泄的教育启示 | 第44-49页 |
| 一、学前儿童积极人格的塑造 | 第44-45页 |
| (一) 增进积极体验 | 第44-45页 |
| (二) 培养良好的自尊 | 第45页 |
| 二、学前儿童宣泄自我认知能力的培养 | 第45-47页 |
| (一) 认识宣泄 | 第45-46页 |
| (二) 认可宣泄 | 第46页 |
| (三) 选择宣泄 | 第46页 |
| (四) 调控宣泄 | 第46-47页 |
| 三、积极的榜样作用 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录1：学前教师眼中学前儿童的宣泄及其应对方法的访谈提纲 | 第54-55页 |
| 附录2：家长访谈问卷提纲 | 第55-56页 |
| 附录3：学前儿童宣泄观察记录表 | 第56-57页 |
| 读硕期间发表论文及参与课题 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-59页 |