| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 一、 选题缘由与研究意义 | 第10-13页 |
| （一） 选题的缘由 | 第10-12页 |
| （二） 研究的意义 | 第12-13页 |
| 二、 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| （一） 国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二） 国内研究现状 | 第14-17页 |
| 三、 研究的思路与方法 | 第17页 |
| （一） 研究思路 | 第17页 |
| （二） 研究方法 | 第17页 |
| 四、 研究重点、难点及创新之处 | 第17-20页 |
| （一） 研究重点和难点 | 第17-18页 |
| （二） 创新之处 | 第18-20页 |
| 第一章 乡土历史教育的概念、特点及其重要性 | 第20-28页 |
| 一、 乡土历史教育的概念 | 第20页 |
| （一) 乡土历史 | 第20页 |
| （二）乡土历史教育 | 第20页 |
| 二、 乡土历史教育的特点 | 第20-22页 |
| （一） 独特性 | 第21页 |
| （二） 生活化 | 第21页 |
| （三） 基础性 | 第21-22页 |
| （四） 区域性 | 第22页 |
| 三、 加强中学乡土历史教育的可行性 | 第22-23页 |
| （一） 中国各地区都有着独特的历史文化资源 | 第22-23页 |
| （二） 乡土历史教育有利于提高学生的历史兴趣和培养历史思维能力 | 第23页 |
| 四、 加强中学乡土历史教育的必要性 | 第23-28页 |
| （一） 社会发展的需要 | 第23-24页 |
| （二） 教育改革发展的需要 | 第24页 |
| （三） 学生成长的需要 | 第24-26页 |
| （四） 历史学科教学发展的需要 | 第26-28页 |
| 第二章 我国中学乡土历史教育的现存问题分析 | 第28-32页 |
| 一、 课程设置的问题 | 第28-29页 |
| （一） 课程设置无硬性标准，无法有效的开展 | 第28页 |
| （二） 缺乏审核标准，难以对学生的掌握程度进行测评 | 第28-29页 |
| 二、 乡土历史教材编写的问题 | 第29-30页 |
| 三、 教师专业化的问题 | 第30页 |
| 四、 与国家中学历史教育的关系问题 | 第30-32页 |
| 第三章 我国中学乡土历史教育问题的解决 | 第32-38页 |
| 一、 课程的设置 | 第32-34页 |
| （一） 在初一、初二阶段开设专门的乡土历史教育课程 | 第32-33页 |
| （二） 与地方课程相结合 | 第33-34页 |
| （三） 与乡土地理、政治、文化等内容相结合，突出综合性 | 第34页 |
| 二、 教材的编写 | 第34-36页 |
| （一） 教材编写主体的专业化 | 第34-35页 |
| （二） 突出科学性、与教育性的原则 | 第35页 |
| （三） 突出特色性与现实性原则 | 第35-36页 |
| （四） 突出实践性与参与性的原则 | 第36页 |
| 三、 授课教师的专业化培训 | 第36页 |
| 四、 考试、评价审核的设立 | 第36-38页 |
| 第四章 以河南乡土历史教育为例 | 第38-42页 |
| 一、 河南中学乡土历史教育的现状分析 | 第38-40页 |
| （一） 河南乡土历史资源丰富 | 第38页 |
| （二） 河南区域发展需要乡土历史教育 | 第38-39页 |
| （三） 河南地方课程《省情》的开展 | 第39-40页 |
| 二、 河南乡土历史教育改革展望 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
