| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 对传统教学模式的反思 | 第10-11页 |
| 1.1.2 新课改下教学模式的改革趋势 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 理论基础 | 第14-15页 |
| 1.3.1 建构主义学习理论 | 第14页 |
| 1.3.2 人本主义学习理论 | 第14页 |
| 1.3.3 “最近发展区”理论 | 第14-15页 |
| 1.3.4 多元智能理论 | 第15页 |
| 1.4 研究目的、意义和方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 选题目的和意义 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2“五步教学法”课堂教学模式的基本内容 | 第18-22页 |
| 2.1 概念界定 | 第18页 |
| 2.2 模式结构 | 第18-20页 |
| 2.3 实施流程 | 第20-22页 |
| 3“五步教学法”在初中生物教学中的实践研究 | 第22-28页 |
| 3.1 实验设计 | 第22-24页 |
| 3.1.1 实验对象 | 第22页 |
| 3.1.2 实验时间 | 第22页 |
| 3.1.3 实验过程 | 第22-24页 |
| 3.2 实验结果与分析 | 第24-28页 |
| 3.2.1 学生对生物学习兴趣的变化 | 第24页 |
| 3.2.2 学生学习主动性方面的变化 | 第24-25页 |
| 3.2.3 学生学习方法的转变 | 第25-26页 |
| 3.2.4 学生探究意识的转变 | 第26页 |
| 3.2.5 学生生物学学业成绩的变化 | 第26-28页 |
| 4“五步教学法”教学模式的实施课例 | 第28-38页 |
| 4.1 实施策略 | 第28-29页 |
| 4.2 在新授课教学中的应用课例 | 第29-34页 |
| 4.3 在实验课教学中的应用课例 | 第34-38页 |
| 5 结论与建议 | 第38-42页 |
| 5.1 结论 | 第38-39页 |
| 5.1.1 “五步教学法”可以激发学生的学习兴趣 | 第38页 |
| 5.1.2 “五步教学法”可以促进学生自主学习 | 第38页 |
| 5.1.3 “五步教学法”可以改变学生的学习方式 | 第38-39页 |
| 5.1.4 “五步教学法”可以增强学生的探究能力 | 第39页 |
| 5.1.5 “五步教学法”可以提高学生的学业成绩 | 第39页 |
| 5.1.6 “五步教学法”可以提高了教师的专业素质和教学水平 | 第39页 |
| 5.2 建议 | 第39-42页 |
| 5.2.1 转变传统的教师角色，发挥学生的主体地位 | 第39-40页 |
| 5.2.2 创造良好的学习环境，使学生快乐的学习 | 第40页 |
| 5.2.3 合理安排课堂时间，体现高效课堂 | 第40页 |
| 5.3.4 创新教学方法，采用多种教学手段 | 第40-42页 |
| 6 结束语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 A“五步教学法”教学模式问卷调查 | 第46-48页 |
| 附录 B 探究实验报告 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |