| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 中小学美术教师批判性思维倾向综述 | 第7-15页 |
| 1.1 批判性思维倾向概念界定 | 第7-11页 |
| 1.1.1 批判性思维概述 | 第7-8页 |
| 1.1.2 批判性思维倾向 | 第8-11页 |
| 1.2 美术教师的批判性思维倾向诉求 | 第11-15页 |
| 1.2.1 美术教师缘何需要批判性思维倾向 | 第11-12页 |
| 1.2.2 美术教师的批判性思维倾向体现在哪些方面 | 第12-15页 |
| 第2章 美术教师批判性思维倾向现状及其原因分析 | 第15-21页 |
| 2.1 开放性和求知欲倾向现状及原因分析 | 第15-16页 |
| 2.1.1 开放性和求知欲倾向现状分析 | 第15-16页 |
| 2.1.2 开放性和求知欲倾向缺乏之原因分析 | 第16页 |
| 2.2 理性客观和系统化倾向现状及原因分析 | 第16-18页 |
| 2.2.1 理性客观和系统化倾向现状分析 | 第16-18页 |
| 2.2.2 理性客观和系统化倾向缺乏之原因分析 | 第18页 |
| 2.3 分析性倾向现状及原因分析 | 第18-19页 |
| 2.3.1 分析性倾向现状分析 | 第18-19页 |
| 2.3.2 分析性倾向缺乏之原因分析 | 第19页 |
| 2.4 自我反思和矫正倾向现状及原因分析 | 第19-21页 |
| 2.4.1 自我反思和矫正倾向现状分析 | 第19页 |
| 2.4.2 自我反思和矫正倾向缺乏之原因分析 | 第19-21页 |
| 第3章 美术教师批判性思维倾向培养路径设计 | 第21-31页 |
| 3.1 批判性思维倾向培养路径设计依据 | 第21-22页 |
| 3.2 培养路径之一：建立交流平台,创设批判性思维环境 | 第22-23页 |
| 3.2.1 百会wiki平台简介 | 第22页 |
| 3.2.2 百会wiki平台作用 | 第22-23页 |
| 3.3 培养路径之二：观摩优质课程,学习批判性思维榜样 | 第23页 |
| 3.4 培养路径之三：开展专题研习,提供批判性思维资源 | 第23-24页 |
| 3.5 培养路径之四：深入课堂观察,指向批判性思维任务 | 第24-29页 |
| 3.5.1 课堂观察概念和作用 | 第24-26页 |
| 3.5.2 课堂观察可以为美术教师提供批判性思维的任务 | 第26-29页 |
| 3.6 培养路径之五：借助平台论坛,组织批判性思维讨论 | 第29-31页 |
| 3.6.1 平台中的论坛创建 | 第29页 |
| 3.6.2 论坛中的讨论组织 | 第29-31页 |
| 第4章 批判性思维倾向培养路径的实施和案例分析 | 第31-46页 |
| 4.1 路径实施 | 第31-37页 |
| 4.1.1 百会平台搭建路径实施 | 第31-34页 |
| 4.1.2 优质课观摩路径实施 | 第34-35页 |
| 4.1.3 专题研习路径实施 | 第35-36页 |
| 4.1.4 课堂观察路径实施 | 第36-37页 |
| 4.2 案例分析 | 第37-44页 |
| 4.2.1 百会平台使用培训和项目阐述 | 第37-38页 |
| 4.2.2 优质课推选 | 第38-39页 |
| 4.2.3 专题研讨、理论知识学习 | 第39-41页 |
| 4.2.4 小组内课堂观察 | 第41-44页 |
| 4.3 本章小结 | 第44-46页 |
| 第5章 培养路径设计与实施过程反思 | 第46-50页 |
| 5.1 关于培养路径设计的反思 | 第46-47页 |
| 5.2 关于培养路径实施的反思 | 第47-48页 |
| 5.3 研究展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
