| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7页 |
| 1.2 研究综述 | 第7-9页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第10-12页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第10页 |
| 1.4.2 创新点 | 第10-12页 |
| 第二章 韩国三星公司来华员工中级汉语口语教学基本情况 | 第12-27页 |
| 2.1 汉语学习基本情况 | 第12-19页 |
| 2.1.1 学生背景 | 第12-13页 |
| 2.1.2 学习动机 | 第13-14页 |
| 2.1.3 学生水平 | 第14-15页 |
| 2.1.4 学习方式 | 第15-17页 |
| 2.1.5 学生常见语言问题分析 | 第17-19页 |
| 2.2 课堂学习情况 | 第19-22页 |
| 2.3 对教材的看法 | 第22-27页 |
| 第三章 针对韩国三星公司来华员工的中级汉语口语教学设计 | 第27-55页 |
| 3.1 教学模式 | 第27-33页 |
| 3.1.1 传递—接受式教学模式 | 第27-30页 |
| 3.1.2 巴特勒教学模式 | 第30-33页 |
| 3.2 教学设计 | 第33-53页 |
| 3.2.1 口语教学中的词汇教学设计 | 第33-39页 |
| 3.2.2 口语教学中的语法教学设计 | 第39-46页 |
| 3.2.3 口语教学中的成段表达教学设计 | 第46-53页 |
| 3.3 教学效果反馈 | 第53-55页 |
| 3.3.1 词汇教学适时延伸教学内容 | 第53-54页 |
| 3.3.2 语法教学重视学生独立运用能力 | 第54页 |
| 3.3.3 成段表达教学主张“让学生在犯错中学习” | 第54-55页 |
| 第四章 中级汉语口语阶段测验及教学访谈分析 | 第55-60页 |
| 4.1 中级汉语口语阶段测验 | 第55-56页 |
| 4.2 阶段测验结果分析 | 第56-57页 |
| 4.3 教学访谈 | 第57-58页 |
| 4.4 教学访谈结果分析 | 第58-60页 |
| 4.4.1 声调教学是汉语口语教学中的难点 | 第58页 |
| 4.4.2 词汇教学是汉语口语教学中的重点 | 第58页 |
| 4.4.3 口语教学应多种教学方法结合使用 | 第58-59页 |
| 4.4.4 汉语口语教学应适当扩展教学情境 | 第59页 |
| 4.4.5 “让学生在犯错中学习”的教学主张效果欠佳 | 第59-60页 |
| 第五章 中级汉语口语教学反思与总结 | 第60-66页 |
| 5.1 中级汉语口语教学反思 | 第60-63页 |
| 5.1.1 学生个体因素对汉语口语学习有一定影响 | 第60-61页 |
| 5.1.2 教学过程设计缺乏经验 | 第61-62页 |
| 5.1.3 改进之处 | 第62-63页 |
| 5.2 中级汉语口语教学总结 | 第63-66页 |
| 5.2.1 词汇教学加强记忆重视用法 | 第63-64页 |
| 5.2.2 语法教学讲练结合以练为主 | 第64页 |
| 5.2.3 成段表达教学方法据学生情况选择 | 第64-66页 |
| 第六章 结语、不足与展望 | 第66-68页 |
| 6.1 结语 | 第66页 |
| 6.2 不足之处 | 第66-67页 |
| 6.3 对未来的展望 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录一 问卷调查 | 第71-74页 |
| 附录二 教学资料 | 第74-85页 |
| 攻读学位期间参加科研情况及获得的学术成果 | 第85-86页 |
