| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-24页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12-13页 |
| 第二节 研究目的与意义 | 第13页 |
| 一 研究目的 | 第13页 |
| 二 研究意义 | 第13页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第13-22页 |
| 一 国外研究现状 | 第14-16页 |
| 二 国内研究现状 | 第16-21页 |
| 三 研究述评 | 第21-22页 |
| 第四节 研究方法及思路 | 第22-23页 |
| 一 研究方法 | 第22-23页 |
| 二 研究思路 | 第23页 |
| 第五节 创新点及不足 | 第23-24页 |
| 第二章 翻转课堂及其相关理论 | 第24-30页 |
| 第一节 翻转课堂的概念界定 | 第24-26页 |
| 第二节 理论基础 | 第26-30页 |
| 一 掌握学习理论 | 第26-27页 |
| 二 建构主义学习理论 | 第27-28页 |
| 三 混合式学习理论 | 第28-30页 |
| 第三章 Z大学本科英语教学翻转课堂的设计与应用 | 第30-39页 |
| 第一节 教学要素的分析与设计 | 第30-32页 |
| 第二节 调查问卷的设计 | 第32-33页 |
| 一 编制依据 | 第32页 |
| 二 取样方法 | 第32页 |
| 三 信效度检验 | 第32-33页 |
| 四 数据处理方法 | 第33页 |
| 第三节 翻转课堂教学实施过程 | 第33-39页 |
| 一 前期教学资源准备 | 第34-36页 |
| 二 课前知识传递与学习 | 第36页 |
| 三 课上知识内化与疏导 | 第36-37页 |
| 四 课后教学反思与学习总结 | 第37-39页 |
| 第四章 Z大学本科英语教学翻转课堂实施效果分析与评价 | 第39-63页 |
| 第一节 前测结果统计与分析 | 第39-50页 |
| 一 被试基本情况 | 第39页 |
| 二 被试对翻转课堂的期望 | 第39-41页 |
| 三 被试的英语学习态度 | 第41-43页 |
| 四 被试的个人学习管理 | 第43-46页 |
| 五 被试的英语水平 | 第46-49页 |
| 六 被试对传统课堂的评价 | 第49-50页 |
| 第二节 前后测对比分析 | 第50-52页 |
| 第三节 学生与老师对翻转课堂的评价 | 第52-63页 |
| 一 学生对翻转课堂的评价 | 第52-59页 |
| 二 学生对翻转课堂的建议 | 第59-60页 |
| 三 教师对翻转课堂的实施效果评价与建议 | 第60-63页 |
| 第五章 翻转课堂案例研究的结论与对策 | 第63-68页 |
| 第一节 翻转课堂在本科英语教学中的优势 | 第63-64页 |
| 一 翻转课堂改善了学习者的英语学习习惯与学习态度 | 第63页 |
| 二 翻转课堂提高了学生英语听读能力 | 第63页 |
| 三 翻转课堂促进了师生互动和生生互动 | 第63-64页 |
| 四 翻转课堂受到老师和大多数学生的好评 | 第64页 |
| 五 翻转课堂丰富了英语教学方法 | 第64页 |
| 六 翻转课堂优化了课外学习环境 | 第64页 |
| 第二节 翻转课堂的不足 | 第64-66页 |
| 一 学生层面 | 第65页 |
| 二 教师层面 | 第65页 |
| 三 学校层面 | 第65页 |
| 四 硬件支持层面 | 第65-66页 |
| 五 软件支持层面 | 第66页 |
| 第三节 对策 | 第66-67页 |
| 一 学生层面 | 第66页 |
| 二 教师层面 | 第66-67页 |
| 三 学校层面 | 第67页 |
| 第四节 总结 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-90页 |
| 个人简历、在校期间发表的学术论文与研究成果 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |