| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引言 | 第11-14页 |
| (一) 核心概念的界定 | 第11-12页 |
| 1. 学习行为 | 第11页 |
| 2. 地理课堂学生学习行为 | 第11页 |
| 3. 地理课堂学生学习行为观察与评价 | 第11-12页 |
| (二) 研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1. 有利于教师的教学设计和灵活多变的组织课堂教学 | 第12页 |
| 2. 高中地理课堂学生自评和互评的依据 | 第12页 |
| 3. 高中地理课程改革的需要 | 第12-13页 |
| 4. 提高高中地理课堂教与学的效率的需要 | 第13-14页 |
| 一、国内外研究现状 | 第14-18页 |
| (一) 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1. 学习行为的本质与特征 | 第14页 |
| 2. 学习行为与其他因素的关系 | 第14页 |
| 3. 网络学习行为 | 第14-15页 |
| 4. 学习质量评价 | 第15页 |
| (二) 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1. 问题学习行为 | 第15-16页 |
| 2 学习行为与其他因素的关系 | 第16页 |
| (三) 高中地理课堂学生学习行为评价存在的问题 | 第16-18页 |
| 二、观察与评价指标体系构建的依据 | 第18-24页 |
| (一) 观察与评价指标体系设计的指导思想 | 第18-19页 |
| (二) 评价指标体系构建的依据 | 第19-21页 |
| 1. 学会学习的教育理念 | 第19页 |
| 2. 高中地理课堂学生学习的外部行为特征 | 第19-20页 |
| 3. 学习理论 | 第20-21页 |
| (三) 评价指标体系构建的原则 | 第21-24页 |
| 三、观察与评价指标体系构建的方法与过程 | 第24-32页 |
| (一) 观察与评价指标体系初稿的形成 | 第24-30页 |
| 1. 二级评价指标的确定 | 第24页 |
| 2. 三级评价等级的确定 | 第24页 |
| 3. 一级和二级观察与评价指标的选取 | 第24-30页 |
| (二) 观察与评价指标体系的调查研究 | 第30-32页 |
| 1. 设计高中地理课堂学生学习行为观察与评价指标体系调查问卷 | 第30-31页 |
| 2. 问卷调查研究 | 第31页 |
| 3. 访谈研究 | 第31-32页 |
| 四、观察与评价指标体系的确定 | 第32-43页 |
| (一) 观察与评价指标体系的组成 | 第32-41页 |
| 1. 指标体系的组成 | 第32-33页 |
| 2. 指标的描述 | 第33-34页 |
| 3. 指标的等级标准 | 第34-41页 |
| 4. 指标体系的三级标准 | 第41页 |
| (二) 评价指标的特点 | 第41-43页 |
| 五、观察与评价指标体系的实践研究 | 第43-60页 |
| (一) 高中地理课堂学生学习行为观察与评价 | 第43-46页 |
| 1. 高中地理课堂学生学习行为观察与评价 | 第43-46页 |
| 2. 高中地理课堂学生学习行为观察与评价调查分析 | 第46页 |
| (二) 高中地理课堂学生学习行为观察与评价案例 | 第46-58页 |
| (三) 实践研究结论 | 第58-60页 |
| 六、结论 | 第60-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 附录 | 第75-89页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |