初中数学教学中融入数学文化的教学策略研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第18页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第18页 |
| 1.5 创新之处 | 第18-19页 |
| 第2章 数学文化概述 | 第19-24页 |
| 2.1 文化及数学文化的含义 | 第19-21页 |
| 2.1.1 文化的含义 | 第19-20页 |
| 2.1.2 数学文化的含义 | 第20-21页 |
| 2.2 数学文化的特征 | 第21-24页 |
| 2.2.1 认知特征 | 第21页 |
| 2.2.2 审美特征 | 第21-22页 |
| 2.2.3 规范特征 | 第22页 |
| 2.2.4 历史特征 | 第22页 |
| 2.2.5 价值特征 | 第22-24页 |
| 第3章 初中数学教学中融入数学文化的教学策略 | 第24-35页 |
| 3.1 初中数学教学中融入数学文化的原则 | 第25-27页 |
| 3.1.1 目标性原则 | 第25页 |
| 3.1.2 渗透性原则 | 第25-26页 |
| 3.1.3 实用性原则 | 第26页 |
| 3.1.4 趣味性原则 | 第26页 |
| 3.1.5 参与性原则 | 第26-27页 |
| 3.2 数学教学中融入数学文化的教学策略 | 第27-35页 |
| 3.2.1 学习数学史料,展现数学文化 | 第27-28页 |
| 3.2.2 掌握思想方法,体验数学文化 | 第28-30页 |
| 3.2.3 感受数学之美,渗透数学文化 | 第30-31页 |
| 3.2.4 了解民俗习惯,发现数学文化 | 第31-32页 |
| 3.2.5 鼓励数学创新,体悟数学文化 | 第32-33页 |
| 3.2.6 参与探究活动,应用数学文化 | 第33-35页 |
| 第4章 初中数学教学中可融入数学文化的补充教材 | 第35-46页 |
| 4.1 数与代数中的数学文化 | 第35-38页 |
| 4.2 方程与函数中的数学文化 | 第38-41页 |
| 4.3 图形中的数学文化 | 第41-46页 |
| 第5章 初中数学教学中融入数学文化的教学案例 | 第46-58页 |
| 5.1 教学建议 | 第46-47页 |
| 5.2 “正数和负数”教学案例 | 第47-51页 |
| 5.3 “圆周角”教学设计 | 第51-58页 |
| 第6章 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录一 | 第63-64页 |
| 附录二 | 第64-65页 |
| 硕士在读期间科研情况 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
