| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状分析 | 第9-11页 |
| 1.2.1 诊断性评价的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 中学生校外补习的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 网络教学模式的研究现状 | 第11页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究思路、研究内容与研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第13页 |
| 1.5 论文框架 | 第13-15页 |
| 第二章 相关概念和理论基础 | 第15-25页 |
| 2.1 诊断性评价的概述 | 第15-17页 |
| 2.1.1 关于诊断性评价 | 第15-16页 |
| 2.1.2 诊断性评价的作用 | 第16页 |
| 2.1.3 网络补习教学中的诊断性评价 | 第16-17页 |
| 2.2 补习课程的概述 | 第17-18页 |
| 2.2.1 校外补习 | 第17页 |
| 2.2.2 网络补习 | 第17-18页 |
| 2.3 网络教学模式的概述 | 第18-22页 |
| 2.3.1 教学模式简介 | 第18-19页 |
| 2.3.2 网络教学模式简介 | 第19-20页 |
| 2.3.3 “史密斯—雷根”教学模式简介 | 第20-22页 |
| 2.4 本研究的理论基础 | 第22-25页 |
| 2.4.1 奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第22页 |
| 2.4.2 加涅的学习结果分类理论 | 第22-23页 |
| 2.4.3 布卢姆的掌握学习理论 | 第23-25页 |
| 第三章 基于诊断性评价的网络补习课程教学模式设计 | 第25-39页 |
| 3.1 理论基础 | 第25-26页 |
| 3.2 技术环境 | 第26-27页 |
| 3.3 模式设计 | 第27-39页 |
| 3.3.1 教学分析 | 第29-30页 |
| 3.3.2 教学过程 | 第30-33页 |
| 3.3.3 教学评价 | 第33-39页 |
| 第四章 基于诊断性评价的网络补习课程教学模式的实证研究和效果分析 | 第39-62页 |
| 4.1 基于诊断性评价的网络补习课程教学案例设计 | 第39-51页 |
| 4.1.1 教学内容分析 | 第39页 |
| 4.1.2 学习者分析 | 第39-40页 |
| 4.1.3 教学目标分析 | 第40页 |
| 4.1.4 教学过程 | 第40-45页 |
| 4.1.5 教学评价 | 第45-51页 |
| 4.2 数据分析与针对性教学 | 第51-62页 |
| 第五章 总结 | 第62-64页 |
| 5.1 研究的总结 | 第62-63页 |
| 5.2 研究的不足与展望 | 第63-64页 |
| 5.2.1 研究的不足 | 第63页 |
| 5.2.2 研究的展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 致谢 | 第66页 |