| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1.1 传统教学方式存在的弊端 | 第9页 |
| 1.1.2 网络化学习存在的弊端 | 第9-10页 |
| 1.1.3 信息时代需要软件技术人才 | 第10页 |
| 1.1.4 计算机基础教育的要求 | 第10-11页 |
| 1.2 混合学习研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第14页 |
| 1.4.3 问卷调查法 | 第14-15页 |
| 1.4.4 访谈法 | 第15-16页 |
| 第二章 研究的理论基础及概念界定 | 第16-24页 |
| 2.1 混合学习的理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.1.2 协作学习理论 | 第17页 |
| 2.1.3 人本主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.1.4 双主理论 | 第18页 |
| 2.1.5 活动理论 | 第18-21页 |
| 2.2 概念界定 | 第21-24页 |
| 2.2.1 国外对混合学习的定义 | 第22页 |
| 2.2.2 国内对混合学习的定义 | 第22-23页 |
| 2.2.3 混合学习的模式 | 第23-24页 |
| 第三章 计算机软件技术基础课程的混合学习教学设计 | 第24-39页 |
| 3.1 高校计算机软件技术基础课程教学现状调查 | 第24-28页 |
| 3.1.1 调查方法 | 第24页 |
| 3.1.2 调查结果 | 第24-26页 |
| 3.1.3 调查结果分析 | 第26-28页 |
| 3.2 学习者特征分析 | 第28-30页 |
| 3.2.1 学习者基础知识分析 | 第28页 |
| 3.2.2 学习者的非智力因素分析 | 第28-30页 |
| 3.3 混合学习应用于计算机软件技术基础教学中的可行性分析 | 第30-31页 |
| 3.4 计算机软件技术基础课程的混合学习教学设计 | 第31-39页 |
| 3.4.1 教学设计模式概述 | 第31-32页 |
| 3.4.2 常见几种教学设计模式的特点 | 第32-33页 |
| 3.4.3 教学设计的基本过程 | 第33-37页 |
| 3.4.4 教学评价 | 第37-39页 |
| 第四章 基于混合学习的软件技术基础教学案例分析 | 第39-55页 |
| 4.1 研究准备 | 第39-41页 |
| 4.1.1 研究对象 | 第39页 |
| 4.1.2 实践环境 | 第39页 |
| 4.1.3 前期准备与分析 | 第39-41页 |
| 4.2 软件开发概述教学实践 | 第41-43页 |
| 4.3 软件开发环境的设置与使用教学实践 | 第43-53页 |
| 4.3.1 教学对象 | 第43-44页 |
| 4.3.2 教学过程 | 第44页 |
| 4.3.3 前期准备与分析 | 第44-46页 |
| 4.3.4 实践过程 | 第46-52页 |
| 4.3.5 案例分析 | 第52-53页 |
| 4.4 研究结果分析及教学实践反思 | 第53-55页 |
| 4.4.1 研究结果分析 | 第53-54页 |
| 4.4.2 教学实践反思 | 第54-55页 |
| 第五章 总结与展望 | 第55-57页 |
| 5.1 研究总结 | 第55页 |
| 5.2 研究不足与展望 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 附录1 学生计算机基础调查问卷 | 第57-61页 |
| 附录2 计算机基础课程教师教学情况访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录3 小组作品展示 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |