| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| （一） 课堂问题行为具有较强的危害性 | 第11页 |
| （二） 初中是课堂问题行为的多发阶段 | 第11-12页 |
| （三） 地理是初中生课堂问题行为多发的学科 | 第12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| （一） 有利于提高地理课堂教学效率 | 第12-13页 |
| （二） 有利于提高地理教师课堂管理能力 | 第13页 |
| （三） 有利于维护师生心理健康 | 第13-14页 |
| 三、研究方法与思路 | 第14-17页 |
| （一） 研究方法 | 第14页 |
| （二） 研究思路 | 第14-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-25页 |
| 一、概念界定 | 第17-18页 |
| （一） 课堂问题行为 | 第17-18页 |
| （二） 地理课堂问题行为 | 第18页 |
| 二、理论基础 | 第18-19页 |
| （一） 行为主义理论 | 第18页 |
| （二） 人本主义理论 | 第18-19页 |
| （三） 建构主义理论 | 第19页 |
| 三、国内外地理课堂问题行为研究现状 | 第19-25页 |
| （一） 国外地理课堂问题行为研究现状 | 第19-20页 |
| （二） 国内地理课堂问题行为研究现状 | 第20-22页 |
| （三） 小结 | 第22-25页 |
| 第三章 初中生地理课堂问题行为现状调查 | 第25-37页 |
| 一、调查设计 | 第25-28页 |
| （一） 学生座谈 | 第25页 |
| （二） 问卷的设计 | 第25-27页 |
| （三） 数据的采集 | 第27-28页 |
| 二、调查结果分析 | 第28-35页 |
| （一） 初中生地理课堂问题行为具有普遍性和严重性 | 第28-29页 |
| （二） 不同类型初中生地理课堂问题行为发生率差异较大 | 第29-30页 |
| （三） 初中生地理课堂问题行为存在性别差异 | 第30-31页 |
| （四） 初中生地理课堂问题行为存在年级差异 | 第31-33页 |
| （五） 初中生地理课堂问题行为与学生座位安排具有相关性 | 第33-34页 |
| （六） 初中生地理课堂问题行为受学生地理学习兴趣影响 | 第34页 |
| （七） 初中生地理课堂问题行为受地理课程时间设置的影响 | 第34-35页 |
| 三、小结 | 第35-37页 |
| 第四章 初中生地理课堂问题行为的应对策略 | 第37-51页 |
| 一、初中生地理课堂问题行为的预防策略 | 第37-43页 |
| （一） 适当创设地理情境 | 第37-38页 |
| （二） 适时组织地理活动 | 第38-39页 |
| （三） 创建科学合理的地理课堂学习行为规范 | 第39-40页 |
| （四） 保持地理课程进行的动能和流畅性 | 第40-41页 |
| （五） 建立和谐平等的师生关系 | 第41-42页 |
| （六） 合理安排座位的轮换方法和周期 | 第42-43页 |
| 二、初中生地理课堂问题行为的管理策略 | 第43-51页 |
| （一） 作答策略 | 第44-45页 |
| （二） 强化策略 | 第45-46页 |
| （三） 暗示策略 | 第46页 |
| （四） 惩罚策略 | 第46-47页 |
| （五） 语言提示策略 | 第47-51页 |
| 第五章 结语 | 第51-53页 |
| 一、主要结论 | 第51-52页 |
| （一） 初中生地理课堂问题行为具有普遍性 | 第51页 |
| （二） 初中生地理课堂问题行为存在差异性 | 第51页 |
| （三） 初中生地理课堂问题行为受多种因素影响 | 第51-52页 |
| （四） 提出了应对初中生地理课堂问题行为的策略 | 第52页 |
| 二、创新之处 | 第52页 |
| 三、研究不足与展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录A “初中生地理课堂问题行为”学生座谈提纲 | 第55-57页 |
| 附录B “初中生地理课堂问题行为现状”调查问卷 | 第57-59页 |
| 附录C “初中生地理课堂问题行为”教师座谈提纲 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
