对泰汉语教学中的课堂文化差异与调适--以泰国越梭通学校为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| (一) 论文选题来源 | 第7-8页 |
| (二) 研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 1. 研究目的 | 第8页 |
| 2. 研究意义 | 第8-9页 |
| (三) 相关研究现状 | 第9-13页 |
| 1. 国内研究现状 | 第9-12页 |
| 2. 国外研究现状 | 第12页 |
| 3. 小结 | 第12-13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、课堂文化的相关概念及调适的必要性 | 第14-18页 |
| (一) 文化及文化差异的形成 | 第14-15页 |
| (二) 课堂文化的概念 | 第15页 |
| (三) 课堂文化差异的产生和调适的必要性 | 第15-18页 |
| 1. 课堂文化差异的产生 | 第15-16页 |
| 2. 课堂文化差异调适的必要性 | 第16-18页 |
| 二、课堂文化差异的现象及分析 | 第18-27页 |
| (一) 中泰教育目标和教育理念的差异 | 第18-20页 |
| (二) 课堂管理的文化差异 | 第20-22页 |
| (三) 课堂教学观念的差异 | 第22-24页 |
| (四) 师生间的其他文化差异 | 第24-27页 |
| 三、课堂中文化差异产生的根源 | 第27-34页 |
| (一) 客观原因 | 第27-30页 |
| 1. 教育目标的差异 | 第27-28页 |
| 2. 教育理念的差异 | 第28页 |
| 3. 教学内容的差异 | 第28-29页 |
| 4. 考核模式的差异 | 第29-30页 |
| (二) 主观因素 | 第30-34页 |
| 1. 教师因素 | 第30-32页 |
| 2. 学生因素 | 第32-34页 |
| 四、汉语教学中课堂文化差异现象的特点 | 第34-36页 |
| (一) 形式多样化 | 第34页 |
| (二) 表现复杂化 | 第34-35页 |
| (三) 可调适性高 | 第35-36页 |
| 五、课堂教学中文化差异的调适 | 第36-41页 |
| (一) 构建多元文化价值观 | 第36-37页 |
| (二) 尊重学生,融入集体 | 第37-38页 |
| (三) 借鉴方法,有效改进 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
