| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第6-10页 |
| 第一章 能愿动词本体研究概述 | 第10-21页 |
| 第一节 能愿动词本体研究 | 第10-13页 |
| 一、名称问题 | 第10-11页 |
| 二、词性问题 | 第11-13页 |
| 三、分类问题 | 第13页 |
| 第二节 意愿类能愿动词“要”、“想”、“敢”、“肯”的本体研究 | 第13-17页 |
| 一、有关“要”的研究 | 第14-15页 |
| 二、有关“想”的研究 | 第15-16页 |
| 三、有关“敢”的研究 | 第16-17页 |
| 四、有关“肯”的研究 | 第17页 |
| 第三节 意愿类能愿动词汉英对比分析 | 第17-20页 |
| 一、汉语能愿动词与英语情态动词的共同之处 | 第18-19页 |
| 二、汉语能愿动词与英语情态动词的不同之处 | 第19-20页 |
| 本章小结 | 第20-21页 |
| 第二章 留学生习得“要”、“想”、“敢”、“肯”的偏误类型及原因分析 | 第21-34页 |
| 第一节 偏误类型 | 第21-26页 |
| 一、“要”的偏误 | 第21-24页 |
| 二、“想”的偏误 | 第24-25页 |
| 三、“敢”的偏误 | 第25-26页 |
| 四、“肯”的偏误 | 第26页 |
| 第二节 偏误原因分析 | 第26-33页 |
| 一、不同语言间词义差异引起的偏误 | 第27-29页 |
| 二、不同语言间语法规则差异引起的偏误 | 第29-32页 |
| 三、近义词使用不当引起的偏误 | 第32-33页 |
| 四、学习策略不当引起的偏误 | 第33页 |
| 本章小结 | 第33-34页 |
| 第三章 意愿类能愿动词的教学策略 | 第34-37页 |
| 第一节 加强本体研究及汉英对比研究 | 第34-35页 |
| 一、加强本体研究 | 第34页 |
| 二、加强汉英对比研究 | 第34-35页 |
| 第二节 加强语法规则的总结、细化词语的使用条件 | 第35-36页 |
| 一、加强语法规则的总结 | 第35页 |
| 二、细化词语的使用条件 | 第35-36页 |
| 第三节 帮助学习者掌握学习策略和交际策略 | 第36页 |
| 一、帮助学习者掌握学习策略和交际策略的原因 | 第36页 |
| 二、如何帮助学生掌握学习策略和交际策略 | 第36页 |
| 本章小结 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |