| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 地理课程改革的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 培养地理核心素养的需要 | 第10页 |
| 1.1.3 地理课堂教学的需要 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 相关概念 | 第14-15页 |
| 1.4.1 合作学习 | 第14页 |
| 1.4.2 习题课 | 第14页 |
| 1.4.3 习题课教学 | 第14-15页 |
| 1.4.4 地理习题课教学 | 第15页 |
| 1.4.5 基于合作学习的地理习题课教学 | 第15页 |
| 1.5 合作学习的理论基础 | 第15-18页 |
| 1.5.1 认知发展理论 | 第15页 |
| 1.5.2 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 1.5.3 社会互赖理论 | 第16页 |
| 1.5.4 学习金字塔理论 | 第16-18页 |
| 2 研究方法与过程 | 第18-19页 |
| 2.1 研究方法 | 第18页 |
| 2.2 研究过程 | 第18-19页 |
| 2.2.1 调查对象的确定 | 第18页 |
| 2.2.2 问卷的编制 | 第18页 |
| 2.2.3 学生问卷编制的角度 | 第18页 |
| 2.2.4 教师问卷编制的角度 | 第18-19页 |
| 3 调查结果及原因分析 | 第19-32页 |
| 3.1 有关地理习题课现状调查(学生卷)结果及原因分析 | 第19-23页 |
| 3.1.1 地理习题课现状调查结果分析 | 第19-22页 |
| 3.1.2 地理习题课效果不佳的原因分析 | 第22-23页 |
| 3.2 有关地理习题课现状调查(教师卷)结果及原因分析 | 第23-30页 |
| 3.2.1 地理习题课现状调查结果分析 | 第23-29页 |
| 3.2.2 习题课存在的问题原因分析 | 第29-30页 |
| 3.3 习题课现状调查结论 | 第30-32页 |
| 3.3.1 对习题课持肯定态度 | 第30页 |
| 3.3.2 处理习题的方式存在知行分离的情况 | 第30页 |
| 3.3.3 基于合作学习的习题课上学生收获更大 | 第30页 |
| 3.3.4 习题课评价机制不健全 | 第30-32页 |
| 4 基于合作学习的地理习题课教学设计 | 第32-41页 |
| 4.1 教学设计的原则 | 第32-33页 |
| 4.2 教学设计的思路 | 第33页 |
| 4.3 教学策略 | 第33-39页 |
| 4.3.1 自主探究环节的教学策略 | 第34-35页 |
| 4.3.2 组内讨论环节教学策略 | 第35-36页 |
| 4.3.3 展示与评价环节教学策略 | 第36-38页 |
| 4.3.4 总结归纳环节教学策略 | 第38-39页 |
| 4.4 教学设计需要注意问题 | 第39-41页 |
| 5 基于合作学习的高中地理习题课的教学实践 | 第41-54页 |
| 5.1 教学实践课的选择 | 第41页 |
| 5.2 教学案例—《自然地理环境的差异性》 | 第41-46页 |
| 5.3 实践结果测试 | 第46-54页 |
| 5.3.1 测试结果分析 | 第47-48页 |
| 5.3.2 学生反馈 | 第48页 |
| 5.3.3 后测问卷调查结果分析 | 第48-54页 |
| 6 结论与反思 | 第54-55页 |
| 6.1 结论 | 第54页 |
| 6.2 反思 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 附录一有关地理习题课现状调查问卷(学生) | 第58-60页 |
| 附录二有关地理习题课现状调查问卷(教师) | 第60-62页 |
| 附录三关于使用小组合作学习效果调查问卷(学生) | 第62-64页 |
| 致谢 | 第64页 |