初中生历史人物评价能力培养策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-27页 |
| （一） 选题缘由 | 第10-12页 |
| （二）研究的意义 | 第12-14页 |
| （三）文献综述与概念界定 | 第14-25页 |
| 1.文献综述 | 第14-25页 |
| 2.概念界定 | 第25页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第25-27页 |
| 1.研究思路 | 第25-26页 |
| 2.研究方法 | 第26-27页 |
| 二、初中人教版历史教材中的人物分类与评价标准构建 | 第27-36页 |
| （一）初中人教版历史教材中的人物分类 | 第27-29页 |
| 1.按历史人物的作用 | 第27页 |
| 2.按历史人物的影响 | 第27-28页 |
| 3.按历史人物所涉的领域 | 第28-29页 |
| （二） 历史人物评价标准构建 | 第29-36页 |
| 1.道德标准 | 第29-31页 |
| 2.生产力标准 | 第31-32页 |
| 3.社会需要的标准 | 第32-36页 |
| 三、初中生历史人物评价能力培养策略 | 第36-49页 |
| （一）把握初中生历史学习的心理特征 | 第36-37页 |
| 1.学习动机的特征 | 第36页 |
| 2.感知与认知特征 | 第36-37页 |
| 3.情感与态度特征 | 第37页 |
| （二）回归理性与人性 | 第37-38页 |
| 1.依托史事，彰显人格 | 第37-38页 |
| 2.回归人性，寻求情感认同 | 第38页 |
| （三）整理史料经典，注重细节 | 第38-39页 |
| （四）注重逻辑思维的培养 | 第39-40页 |
| （五）要注重唤起学生发挥主观能动性 | 第40-47页 |
| 1.运用现代教学科技，让历史人物不再沉寂 | 第40页 |
| 2.角色扮演，寻求共鸣 | 第40-41页 |
| 3.办图片展，陶冶情操 | 第41-46页 |
| 4.开辩论赛，辨证思考 | 第46-47页 |
| （六）开展专题评价活动，塑造历史人物的多维形象 | 第47-49页 |
| 余论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
