新课改理念下中职学校俄语专业教学有效备课研究
| 中文摘要 | 第7页 |
| 摘要 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 一、研究背景和意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-13页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-13页 |
| 三、研究的内容和方法 | 第13页 |
| （一）研究的内容 | 第13页 |
| （二）研究的方法 | 第13页 |
| 四、研究的创新之处 | 第13-14页 |
| 注释 | 第14-15页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第15-21页 |
| 一、新课程标准及其概念内涵 | 第15-16页 |
| （一）新课程标准的概念 | 第15页 |
| （二）新课程标准的内涵 | 第15-16页 |
| 二、“有效备课”的概念界定及理论基础 | 第16-19页 |
| （一）“有效备课”的概念界定 | 第16页 |
| （二）“有效备课”的理论基础 | 第16-19页 |
| 注释 | 第19-21页 |
| 第三章 中职学校俄语专业备课现状调查 | 第21-33页 |
| 一、调查过程及结果 | 第21-30页 |
| （一）调查的方法和过程 | 第21-22页 |
| （二）调查结果及分析 | 第22-30页 |
| 二、中职学校俄语专业备课过程中存在的问题 | 第30-32页 |
| （一）态度问题 | 第30页 |
| （二）目标制定问题 | 第30页 |
| （三）教学设计问题 | 第30-31页 |
| （四）教材处理问题 | 第31页 |
| （五）教学评价问题 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 第四章 中职学校俄语专业有效备课策略 | 第33-52页 |
| 一、当前有效备课的策略理论 | 第33-43页 |
| （一）态度端正策略 | 第33页 |
| （二）目标制定策略 | 第33-34页 |
| （三）教学设计策略 | 第34-42页 |
| （四）教材处理策略 | 第42页 |
| （五）反思评价策略 | 第42-43页 |
| 二、中职俄语备课教学设计 | 第43-49页 |
| （一）备课教学设计的概念和重要性 | 第43-44页 |
| （二）备课教学设计的关键点 | 第44-45页 |
| （三）课程模块下的备课教案教学设计方法 | 第45-46页 |
| （四）中职俄语商贸“手机”一课的教学设计 | 第46-49页 |
| 三、集体备课策略分析 | 第49-51页 |
| （一）加强集体备课组的建设管理 | 第49-50页 |
| （二）促进集体备课组的活动创新 | 第50页 |
| （三）提高集体备课组的学科教学质量 | 第50-51页 |
| 注释 | 第51-52页 |
| 结语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第58-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
