一位业余琴童学琴经历的叙事研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-20页 |
| 第一节 选题缘由 | 第7-10页 |
| 一、对业余琴童学琴经历的关注 | 第7-8页 |
| 二、基于个人研究能力的选择 | 第8-9页 |
| 三、钢琴教学经历及对叙事研究的兴趣 | 第9-10页 |
| 第二节 研究目的 | 第10-11页 |
| 一、通过叙事研究系统了解孩子是怎样学琴的 | 第10页 |
| 二、进一步思考琴童的音乐技能是如何形成的 | 第10-11页 |
| 第三节 研究的价值与意义 | 第11-13页 |
| 一、有助于系统了解一个琴童是如何学琴的 | 第11-12页 |
| 二、有助于探索琴童自我练琴的习惯是如何养成的 | 第12-13页 |
| 第四节 文献综述 | 第13-17页 |
| 一、关于孩子学琴经历的相关研究文献介绍 | 第13-15页 |
| 二、各种钢琴考级的文献资料介绍 | 第15-16页 |
| 三、我的探索方向 | 第16-17页 |
| 第五节 研究的核心概念、思路与方法 | 第17-20页 |
| 一、核心概念 | 第17页 |
| 二、研究思路 | 第17-19页 |
| 三、研究方法 | 第19-20页 |
| 第二章 琴童嘟嘟的学琴经历 | 第20-52页 |
| 引子——让人“欲罢不能”的考级 | 第20-22页 |
| 第一节 前三年持续学琴阶段 | 第22-36页 |
| 一、第一年懵懂期 | 第22-30页 |
| 二、第二年似懂非懂时期 | 第30-33页 |
| 三、第三年缓冲时期 | 第33-36页 |
| 第二节 后三年假期学琴阶段 | 第36-52页 |
| 一、第四年转折时期 | 第36-42页 |
| 二、第五年叛逆时期 | 第42-48页 |
| 三、第六年自我练琴成长期 | 第48-50页 |
| 尾声——为做最好的自己而不懈努力 | 第50-52页 |
| 第三章 关于琴童学琴的若干思考 | 第52-87页 |
| 第一节 孩子为什么要学习弹钢琴 | 第52-58页 |
| 一、家长的选择 | 第52-54页 |
| 二、钢琴学科自身特点 | 第54-58页 |
| 第二节 孩子如何学习弹钢琴 | 第58-70页 |
| 一、学琴准备 | 第58-61页 |
| 二、学琴经历 | 第61-67页 |
| 三、玫瑰铁三角——家长、琴童、钢琴教师 | 第67-70页 |
| 第三节 家长为孩子学习弹钢琴付出了什么 | 第70-78页 |
| 一、琴童学习生活的规划者 | 第70-71页 |
| 二、教师教学的最佳拍档 | 第71-72页 |
| 三、琴童学琴的坚强后盾 | 第72-73页 |
| 四、默默奉献的支持者 | 第73-74页 |
| 五、温暖的礼物 | 第74-75页 |
| 六、一切听老师安排 | 第75-76页 |
| 七、最忠实的听众 | 第76-77页 |
| 八、坚持来自于信任 | 第77-78页 |
| 第四节 孩子的快乐是如何“练”成的 | 第78-87页 |
| 一、快乐的学琴时光 | 第79-80页 |
| 二、痛并快乐的练琴时光 | 第80-87页 |
| 第四章 启示 | 第87-98页 |
| 第一节 对本研究的回顾 | 第87-93页 |
| 第二节 对本研究价值的审视 | 第93-96页 |
| 第三节 对本话题未来研究的展望 | 第96-98页 |
| 附录一 | 第98-119页 |
| 一、对家长的访谈 | 第98-104页 |
| 二、对学生的访谈 | 第104-112页 |
| 三、对教师的访谈 | 第112-119页 |
| 附录二 | 第119-124页 |
| 琴童故事一 | 第119-121页 |
| 琴童故事二 | 第121-124页 |
| 参考文献 | 第124-126页 |
| 致谢 | 第126页 |
