| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-22页 |
| 一、选题缘由及意义 | 第9-12页 |
| 二、历史通俗读物在中学历史教学的运用研究现状 | 第12-20页 |
| 三、研究方法与创新之处 | 第20-22页 |
| 第一章 历史通俗读物与历史教育 | 第22-31页 |
| 第一节 历史通俗读物 | 第22-26页 |
| 一、历史通俗读物的内涵 | 第22-23页 |
| 二、当下历史通俗读物的类型划分 | 第23-26页 |
| 第二节 历史教学与历史教育 | 第26-31页 |
| 一、历史教育 | 第27-28页 |
| 二、历史教学 | 第28-29页 |
| 三、历史通俗读物的历史教育意义 | 第29-31页 |
| 第二章 历史通俗读物在中学历史教学的运用现状 | 第31-42页 |
| 第一节 教师忽视历史通俗读物作为教学资源的重要性 | 第31-35页 |
| 一、访谈说明 | 第31页 |
| 二、访谈内容分析 | 第31-35页 |
| 第二节 学生难以辨别历史通俗读物质量水平的高低 | 第35-40页 |
| 一、调查说明 | 第35页 |
| 二、调查概况 | 第35页 |
| 三、问卷统计与分析 | 第35-40页 |
| 第三节 学校管理者与家长对历史通俗读物存在偏见 | 第40-42页 |
| 第三章 历史通俗读物在历史教学中运用的必要性与可行性 | 第42-55页 |
| 第一节 历史通俗读物在中学历史教学中运用的必要性 | 第42-49页 |
| 一、基于教育学和心理学视角 | 第42-44页 |
| 二、基于中学历史课程改革的新诉求 | 第44-47页 |
| 三、基于教师与学生共同发展的需要 | 第47-49页 |
| 第二节 历史通俗读物在中学历史教学中运用的可行性 | 第49-55页 |
| 一、激发学生兴趣：兼顾普及性与趣味性 | 第50-51页 |
| 二、可用教学资源：兼顾通俗性与真实性 | 第51-53页 |
| 三、史学两项任务：普及与专业发展共进 | 第53-55页 |
| 第四章 历史通俗读物在中学历史教学的运用策略 | 第55-74页 |
| 第一节 历史通俗读物丰富中学历史课堂教学内容 | 第55-62页 |
| 一、借鉴与学习：将历史教学内容通俗化 | 第55-59页 |
| 二、理解与超越：灵活运用历史通俗读物 | 第59-61页 |
| 三、补充与完善：弥补缺失的历史过程 | 第61-62页 |
| 第二节 历史通俗读物拓展课外中学历史教学活动 | 第62-68页 |
| 一、延伸课堂教学，拓展学生的视野和见识 | 第62-65页 |
| 二、深化课堂认知，提升学生的质疑和批判意识 | 第65-68页 |
| 第三节 循序渐进——依据中学生的认知层次逐步推进 | 第68-74页 |
| 一、初中阶段：普及通史知识 | 第68-70页 |
| 二、高中阶段：开展专题研讨 | 第70-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-79页 |
| 附录 | 第79-83页 |
| 附录 1：中学历史教师运用历史通俗读物的调查 | 第79-80页 |
| 附录 2：中学生对历史通俗读物的认识调查 | 第80-83页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84页 |