初中生课外阅读的现状及对策研究--以荆门市海慧中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 四、课外阅读相关理论概述 | 第14-17页 |
| 第一章 初中生课外阅读的现状及原因分析 | 第17-40页 |
| 第一节 初中生课外阅读的现状调查 | 第17-28页 |
| 一、对学生的问卷调查 | 第17-25页 |
| 二、对学生课外阅读的环境调查 | 第25-28页 |
| 第二节 开展课外阅读的优势 | 第28-30页 |
| 一、学生对课外阅读兴趣较为浓厚 | 第28-29页 |
| 二、学校阅读硬件设施较完善 | 第29页 |
| 三、各类阅读常规活动陆续开展 | 第29-30页 |
| 第三节 初中生课外阅读存在的问题 | 第30-34页 |
| 一、阅读动机受外界驱动，阅读目的有很强娱乐性 | 第30-31页 |
| 二、阅读时间少，阅读量不足 | 第31-32页 |
| 三、阅读内容选择盲目，阅读品味低 | 第32页 |
| 四、课外阅读方法缺乏科学性和有效性 | 第32-33页 |
| 五、缺乏良好的阅读习惯，阅读随意性较强 | 第33页 |
| 六、获取课外阅读资源的渠道单一 | 第33-34页 |
| 七、学校、学生与家庭三方互动欠缺 | 第34页 |
| 第四节 初中生课外阅读问题成因分析 | 第34-40页 |
| 一、评价机制的束缚 | 第34-36页 |
| 二、大众文化对学生课外阅读的冲击 | 第36-37页 |
| 三、教师素养的缺失 | 第37-38页 |
| 四、家庭氛围的影响 | 第38-39页 |
| 五、学生自身阅读心理的影响 | 第39-40页 |
| 第二章 初中生课外阅读的策略指导 | 第40-61页 |
| 第一节 初中生课外阅读的指导原则 | 第40-43页 |
| 一、趣味性与价值性结合 | 第40-41页 |
| 二、自主性与计划性结合 | 第41页 |
| 三、课堂阅读教学与课外阅读相结合 | 第41-42页 |
| 四、课外阅读与写作相结合 | 第42-43页 |
| 第二节 初中生课外阅读的具体策略要求 | 第43-58页 |
| 一、转变观念，定位方向：明确“为什么读” | 第43-46页 |
| 二、以趣为主，辅以指导：了解“读什么” | 第46-50页 |
| 三、掌握技巧，以法利读：关注“怎么读” | 第50-51页 |
| 四、开展活动，创设氛围：期待“持续读” | 第51-55页 |
| 五、注重细节，养成好习惯：做到“文雅读” | 第55-58页 |
| 第三节 初中生课外阅读的评价优化 | 第58-61页 |
| 一、变革评价观念 | 第58-59页 |
| 二、改变评价方法 | 第59-61页 |
| 第三章 初中生课外阅读活动实践探索 | 第61-72页 |
| 第一节 海慧中学七年级语文课外阅读活动方案 | 第61-63页 |
| 第二节 海慧中学七年级语文课外阅读案例 | 第63-68页 |
| 一、《少年正是读书时》综合性学习活动课 | 第63-64页 |
| 二、《伊索寓言》导读课 | 第64-66页 |
| 三、《西游记》阅读交流课 | 第66-68页 |
| 第三节 课外阅读实践活动的反思 | 第68-72页 |
| 一、实践取得成果 | 第68-70页 |
| 二、存在的问题与思考 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-78页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
