| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1.引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| 2.语文课外阅读的意义 | 第15-19页 |
| 2.1 对促进学生全面发展的意义 | 第15-17页 |
| 2.1.1 获取知识 | 第15-16页 |
| 2.1.2 开发潜能 | 第16页 |
| 2.1.3 陶冶情操 | 第16页 |
| 2.1.4 提升品位 | 第16-17页 |
| 2.2 对培养学生语文素养的意义 | 第17-19页 |
| 2.2.1 养成良好的阅读习惯 | 第17页 |
| 2.2.2 形成一定的阅读能力 | 第17-18页 |
| 2.2.3 提高学生的写作水平 | 第18-19页 |
| 3.偏远农村语文课外阅读的现状及分析 | 第19-28页 |
| 3.1 课外阅读现状调查：以会宁县新塬初级中学为例 | 第19-24页 |
| 3.2 语文课文阅读存在的问题 | 第24-28页 |
| 3.2.1 阅读观念落后 | 第24-25页 |
| 3.2.2 阅读品位不高 | 第25页 |
| 3.2.3 阅读环境不佳 | 第25-26页 |
| 3.2.4 阅读资源匮乏 | 第26页 |
| 3.2.5 阅读方法欠缺 | 第26页 |
| 3.2.6 阅读习惯尚未养成 | 第26页 |
| 3.2.7 阅读评价体系尚未建立 | 第26-28页 |
| 4.偏远农村初中语文课外阅读的应对策略 | 第28-45页 |
| 4.1 更新阅读观念 | 第28-30页 |
| 4.1.1 学校积极倡导课外阅读 | 第28页 |
| 4.1.2 家长积极支持课外阅读 | 第28-29页 |
| 4.1.3 教师积极鼓励课外阅读 | 第29页 |
| 4.1.4 学生积极参与课外阅读 | 第29-30页 |
| 4.2 开发阅读资源 | 第30-33页 |
| 4.2.1 有效利用“农家书屋”’ | 第30页 |
| 4.2.2 学校开设阅览室 | 第30页 |
| 4.2.3 班级建立图书角 | 第30-32页 |
| 4.2.4 学生充分利用互联网 | 第32-33页 |
| 4.3 营造良好的阅读环境 | 第33-37页 |
| 4.3.1 政府加强宣传，倡导全民阅读 | 第33-34页 |
| 4.3.2 学校打造书香校园，形成阅读氛围 | 第34-35页 |
| 4.3.3 家庭构建亲子阅读环境 | 第35页 |
| 4.3.4 班级制定相应的阅读制度 | 第35-36页 |
| 4.3.5 共同打造网络绿色阅读环境 | 第36-37页 |
| 4.4 加强语文课外阅读方法指导 | 第37-42页 |
| 4.4.1 提供优秀语文课外阅读参考书录 | 第37-39页 |
| 4.4.2 让学生学会精读、略读、快速阅读以及交叉阅读 | 第39页 |
| 4.4.3 介绍三步和五步阅读法 | 第39-41页 |
| 4.4.4 介绍各种不同体裁书籍的阅读法 | 第41-42页 |
| 4.5 阅读评价要科学、及时 | 第42-45页 |
| 4.5.1 注重过程性评价 | 第42页 |
| 4.5.2 评价主体多元化 | 第42-43页 |
| 4.5.3 评价内容具体化 | 第43-45页 |
| 5.结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 学位论文数据集 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |