| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10页 |
| 1.2 课题研究的理论基础 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外对中学科学“过程与方法”教育的研究 | 第11-12页 |
| 1.3.1 国外对中学科学“过程与方法”教育的研究 | 第11页 |
| 1.3.2 国内对中学科学“过程与方法”教育的研究 | 第11-12页 |
| 1.4 课题研究的目的及意义 | 第12页 |
| 1.5 课题研究的方法 | 第12-14页 |
| 第2章 基本概念的界定 | 第14-17页 |
| 2.1 初中地理课程标准中“过程”的内涵 | 第14页 |
| 2.2 初中地理课程标准中“方法”的内涵 | 第14-15页 |
| 2.3 初中地理课“过程”与“方法”的联系 | 第15-17页 |
| 第3章 初中地理“过程与方法”目标的实施现状 | 第17-24页 |
| 3.1 初中地理“过程与方法”的目标问卷的调查概况 | 第17页 |
| 3.2 初中地理“过程与方法”的目标问卷的调查结果分析 | 第17-24页 |
| 3.2.1 对初中地理“过程与方法”目标的认识与理解 | 第17-20页 |
| 3.2.2 地理“过程与方法”目标在教学过程中的实施状况 | 第20-22页 |
| 3.2.3 对初中地理“过程与方法”目标的实施现状的分析 | 第22-24页 |
| 第4章 实现初中地理“过程与方法”目标的有效策略 | 第24-36页 |
| 4.1 制定明确的地理课程标准体系 | 第24-30页 |
| 4.1.1 美国国家地理课程标准对我们的启示 | 第24-25页 |
| 4.1.2 把握与落实好当前课程标准的有效途径 | 第25-30页 |
| 4.2 积极开发课程资源，为实现地理“过程与方法”目标服务 | 第30-32页 |
| 4.2.1 开发与利用地理课程资源过程中的困境及原因分析 | 第30-31页 |
| 4.2.2 现阶段开发课程资源为实现课程标准服务的有效途径 | 第31-32页 |
| 4.3 打造“自主﹒合作﹒探究”为核心的地理课堂 | 第32-34页 |
| 4.3.1 营造积极平等的学习氛围 | 第33页 |
| 4.3.2 积极倡导自主学习、合作学习和探究学习 | 第33-34页 |
| 4.3.3 运用现代多媒体技术，实现过程与方法目标 | 第34页 |
| 4.4 采用多种方式相结合的评价方式 | 第34页 |
| 4.5 提高教师自身对地理“过程与方法”目标的再认识 | 第34-36页 |
| 第5章 初中地理“过程与方法”目标的案例研究 | 第36-43页 |
| 5.1 课程内容分析 | 第36-37页 |
| 5.1.1 课程标准要求 | 第36页 |
| 5.1.2 课程标准分析 | 第36-37页 |
| 5.2 教学目标 | 第37页 |
| 5.3 教学过程 | 第37-41页 |
| 5.3.1 探究地形对农业的影响 | 第37-38页 |
| 5.3.2 探究气温对农业的影响 | 第38-39页 |
| 5.3.3 探究降水对农业的影响 | 第39页 |
| 5.3.4 探究光照对农业的影响 | 第39-41页 |
| 5.3.5 以美国为例，探究地形、气候对农业生产的影响 | 第41页 |
| 5.3.6 学以致用，自主探究：任选中国、中亚、印度等地探究学习 | 第41页 |
| 5.4 课后拓展 | 第41-42页 |
| 5.5 教学案例分析 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-45页 |
| 附录 A | 第45-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
