| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-22页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-11页 |
| 一、音乐区域活动的价值 | 第10页 |
| 二、区域活动中材料的价值 | 第10页 |
| 三、研究者个人兴趣使然 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 一、研究目的 | 第11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| 第三节 研究综述 | 第12-20页 |
| 一、游戏材料的相关研究 | 第12-14页 |
| 二、区域活动材料的相关研究 | 第14-18页 |
| 三、音乐区域活动材料的相关研究 | 第18-20页 |
| 第四节 理论基础 | 第20-22页 |
| 一、建构主义理论 | 第20页 |
| 二、“最近发展区”理论 | 第20-21页 |
| 三、高宽课程“主动学习”理念 | 第21-22页 |
| 第二章 概念界定和研究设计 | 第22-27页 |
| 第一节 概念界定 | 第22页 |
| 一、音乐区域 | 第22页 |
| 二、活动材料 | 第22页 |
| 三、音乐区域活动材料 | 第22页 |
| 第二节 研究设计 | 第22-27页 |
| 一、研究目标 | 第22-23页 |
| 二、研究对象 | 第23-24页 |
| 三、研究方法 | 第24-25页 |
| 四、资料的分析与整理 | 第25-27页 |
| 第三章 音乐区域活动材料的现状 | 第27-42页 |
| 第一节 音乐区域活动材料投放的现状 | 第27-37页 |
| 一、材料种类众多,以道具和装扮类材料为主 | 第27-29页 |
| 二、材料来源广泛,多为自制 | 第29-30页 |
| 三、材料投放由教师主导 | 第30-31页 |
| 四、材料投放具有一定的针对性 | 第31-33页 |
| 五、材料投放的年龄特点明显 | 第33-36页 |
| 六、材料的更新以微调为主 | 第36-37页 |
| 第二节 音乐区域活动材料操作的现状 | 第37-42页 |
| 一、“一物多用”,多从材料的相似性来考虑“以物代物” | 第37-38页 |
| 二、材料的操作分为经验再现、提升、创新三种模式 | 第38-40页 |
| 三、材料的操作依赖具体的情境并产生不同的作用 | 第40-41页 |
| 四、依不同的规则对材料有不同程度的自主使用权 | 第41-42页 |
| 第四章 音乐区域活动材料存在的问题及成因 | 第42-63页 |
| 第一节 音乐区域活动材料存在的问题 | 第42-55页 |
| 一、材料超出幼儿已有经验 | 第42-46页 |
| 二、没有依幼儿需求及时调整材料 | 第46-48页 |
| 三、部分材料缺少吸引幼儿的特质 | 第48-49页 |
| 四、幼儿操作不便或受限 | 第49-54页 |
| 五、材料操作的时间总体偏短 | 第54-55页 |
| 第二节 音乐区域活动材料问题的成因分析 | 第55-63页 |
| 一、音乐区域活动理论研究与实践的缺失 | 第55-56页 |
| 二、幼儿园硬件与软件的不足 | 第56-58页 |
| 三、教师的观念意识和专业能力的欠缺 | 第58-63页 |
| 第五章 教育建议及研究反思 | 第63-73页 |
| 第一节 教育建议 | 第63-71页 |
| 一、教育管理部门要适宜关注音乐区域活动 | 第63-64页 |
| 二、幼儿园要恰当支持音乐区域活动的开展 | 第64-65页 |
| 三、教师要科学进行音乐区域活动材料的投放 | 第65-70页 |
| 四、家长要积极协助音乐区域活动材料的投放 | 第70-71页 |
| 第二节 研究反思 | 第71-73页 |
| 一、研究样本范围可进一步扩大 | 第71-72页 |
| 二、研究内容可进一步深化 | 第72页 |
| 三、研究方法需进一步改进 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录一：幼儿园音乐区域活动材料投放访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录二：幼儿园音乐区域活动材料观察记录表 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |