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“最近发展区”理论应用于高中历史教学的策略--以扬州H中学为例

中文摘要第2-3页
Abstract第3-4页
引言第7-12页
    一、选题的缘起和意义第7页
    二、研究现状第7-10页
    三、研究思路与方法第10页
    四、创新与不足第10-12页
第一章 “最近发展区”理论及其运用于高中历史教学的必要性第12-19页
    第一节 “最近发展区”基本内涵及其不同解读第12-14页
        一、“最近发展区”基本内涵第12-13页
        二、对“最近发展区”的解读第13-14页
    第二节 “最近发展区”理论运用于高中历史教学的必要性第14-19页
        一、课程标准的要求第14-16页
        二、高效教学的需要第16-17页
        三、教育对象的需要第17页
        四、教育目的的需要第17-19页
第二章 “最近发展区”理论运用于高中历史教学的现状调查与分析第19-33页
    第一节 高中历史教学运用“最近发展区”理论现状的调查分析第19-25页
        一、调查设计第19-20页
        二、调查结果分析第20-25页
    第二节 高中历史教学运用“最近发展区”理论存在不足的原因第25-33页
        一、从教师专业素养方面分析第25-27页
        二、从学生观方面分析第27-29页
        三、从“最近发展区”理论本身分析第29-31页
        四、从其他方面分析第31-33页
第三章 高中历史教学运用“最近发展区”理论的策略第33-44页
    第一节 多种渠道确定“最近发展区”第33-36页
        一、确定学生的现有发展水平第33-35页
        二、预估学生的可能发展水平第35-36页
        三、确定“最近发展区”第36页
    第二节 多种途径运用“最近发展区”理论第36-44页
        一、关注个体差异,实行分层教学第36-37页
        二、整合课程资源,实行拓展教学第37-42页
        三、改善评价方式,实行激励教学第42-44页
结语第44-46页
参考文献第46-50页
附表一第50-51页
附表二第51-52页
攻读硕士学位期间发表的论文目录第52-53页
致谢第53-54页

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