| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 第一节、问题的提出 | 第8页 |
| 第二节、研究目标、研究内容和研究思路 | 第8-10页 |
| 一、研究目标 | 第8页 |
| 二、研究的内容 | 第8-9页 |
| 三、研究基本思路 | 第9-10页 |
| 第三节、研究方法 | 第10页 |
| 一、文献法 | 第10页 |
| 二、问卷调查法 | 第10页 |
| 三、访谈法 | 第10页 |
| 四、准实验研究法 | 第10页 |
| 第四节、研究现状 | 第10-16页 |
| 一、信息技术教学研究现状 | 第10-12页 |
| 二、微课教学研究的现状 | 第12-14页 |
| 三、初中信息技术微课教学应用研究现状 | 第14-16页 |
| 第二章 核心概念和理论基础 | 第16-22页 |
| 第一节、核心概念 | 第16-20页 |
| 一、微课及其特征 | 第16-18页 |
| 二、微课设计 | 第18-20页 |
| 第二节、理论基础 | 第20-22页 |
| 一、建构主义理论 | 第20页 |
| 二、微型学习理论 | 第20-21页 |
| 三、布卢姆教育目标分类理论 | 第21-22页 |
| 第三章 玉林市乡镇初中信息技术教学现状 | 第22-39页 |
| 第一节、问卷设计与实施 | 第22-23页 |
| 第二节、调查结果和分析 | 第23-37页 |
| 一、学生调查结果分析 | 第23-31页 |
| 二、教师问卷调查分析 | 第31-37页 |
| 第三节、调查结论 | 第37-39页 |
| 第四章 玉林市乡镇初中信息技术的微课教学模型与策略 | 第39-56页 |
| 第一节、乡镇初中信息技术课程微课教学应用模型 | 第39-41页 |
| 一、“翻转课堂”教学应用模型 | 第39-40页 |
| 二、情境创设的教学应用模型 | 第40页 |
| 三、自主学习的教学应用模型 | 第40-41页 |
| 第二节、乡镇初中信息技术课程微课教学策略 | 第41-45页 |
| 一、唤醒策略 | 第41页 |
| 二、应用启发式教学策略 | 第41-42页 |
| 三、合理控制微课播放教学策略 | 第42页 |
| 四、合作式学习教学策略 | 第42-43页 |
| 五、操作演示相结合教学策略 | 第43页 |
| 六、课堂作业辅助教学策略 | 第43-44页 |
| 七、评价反馈教学策略 | 第44-45页 |
| 第三节、微课设计与制作策略 | 第45-51页 |
| 一、信息技术的微课设计的原则 | 第45-46页 |
| 二、微课设计前期分析 | 第46-48页 |
| 三、微课内容体系的确定 | 第48-51页 |
| 四、微课的制作 | 第51页 |
| 第四节、乡镇初中信息技术课程微课应用教学设计案例 | 第51-56页 |
| 一、微课案例设计--以“Excel数据排序、筛选”为例 | 第51-53页 |
| 二、微课案例--以“形象数据统计图”为例 | 第53-56页 |
| 第五章 微课在玉林市乡镇初中信息技术教学中的实施 | 第56-66页 |
| 第一节、实验准备 | 第56页 |
| 第二节、选择实验研究对象 | 第56页 |
| 第三节、教学实施 | 第56-65页 |
| 一、“Excel数据排序、筛选”实施过程 | 第57-58页 |
| 二、“形象数据统计图”实施过程 | 第58-59页 |
| 三、教学考核测试 | 第59-65页 |
| 第四节、总结 | 第65-66页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第66-69页 |
| 第一节、研究结论 | 第66页 |
| 第二节、研究不足 | 第66-67页 |
| 第三节、研究展望 | 第67-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录1 | 第72-74页 |
| 附录2 | 第74-76页 |
| 附录3 | 第76-78页 |
| 附录4 | 第78-95页 |
| 致谢 | 第95-96页 |