初一蒙语文微资源设计研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容 | 第11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.4.2 行动研究法 | 第11-12页 |
| 2 研究综述 | 第12-17页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 2.2 国内外关于微资源的研究 | 第13-15页 |
| 2.2.1 国外对微资源的研究 | 第13-14页 |
| 2.2.2 国内对微资源的研究 | 第14-15页 |
| 2.3 研究的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.3.1 微型学习理论 | 第15-16页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 3 初一蒙语文微资源设计概述 | 第17-25页 |
| 3.1 初一蒙语文微资源设计要素 | 第17页 |
| 3.2 初一蒙语文微资源设计分类 | 第17-18页 |
| 3.3 初一蒙语文微资源设计注意事项 | 第18页 |
| 3.4 初一蒙语文微资源设计的一般流程 | 第18-24页 |
| 3.5 初一蒙语文微资源评价设计 | 第24-25页 |
| 4 初一蒙语文微资源设计案例 | 第25-63页 |
| 4.1 识字模块微资源设计 | 第25-36页 |
| 4.1.1 识字模块微资源设计建议 | 第25-26页 |
| 4.1.2 识字模块微资源设计例举 | 第26-36页 |
| 4.1.3 识字模块微资源的制作 | 第36页 |
| 4.2 阅读模块微资源设计 | 第36-46页 |
| 4.2.1 阅读模块微资源设计建议 | 第36-37页 |
| 4.2.2 阅读模块微资源设计例举 | 第37-45页 |
| 4.2.3 阅读模块微资源的制作 | 第45-46页 |
| 4.3 写作模块微资源设计 | 第46-52页 |
| 4.3.1 写作模块微资源设计建议 | 第46页 |
| 4.3.2 写作模块微资源设计例举 | 第46-52页 |
| 4.3.3 写作模块微资源的制作 | 第52页 |
| 4.4 口语交际模块微资源设计 | 第52-57页 |
| 4.4.1 口语交际模块微资源设计建议 | 第52页 |
| 4.4.2 口语交际模块微资源设计例举 | 第52-57页 |
| 4.4.3 口语交际模块微资源的制作 | 第57页 |
| 4.5 综合性学习模块微资源设计 | 第57-63页 |
| 4.5.1 综合性学习模块微资源设计建议 | 第57-58页 |
| 4.5.2 综合性学习模块微资源设计例举 | 第58-62页 |
| 4.5.3 综合性学习模块微资源的制作 | 第62-63页 |
| 5 初一蒙语文微资源的应用 | 第63-72页 |
| 5.1 识字模块微资源的应用 | 第63-65页 |
| 5.1.1《(?)》微资源的应用 | 第63-64页 |
| 5.1.2《 (?)》微资源的应用 | 第64-65页 |
| 5.2 阅读模块微资源的应用 | 第65-67页 |
| 5.2.1《(?)》微资源的应用 | 第65-67页 |
| 5.2.2《(?)》微资源的应用 | 第67页 |
| 5.3 写作模块微资源的应用 | 第67-69页 |
| 5.4 口语交际模块微资源的应用 | 第69-70页 |
| 5.5 综合性学习模块微资源的应用 | 第70-72页 |
| 6 研究总结与展望 | 第72-74页 |
| 6.1 研究总结 | 第72页 |
| 6.2 研究不足与展望 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-75页 |
| 附录 | 第75-79页 |
| 致谢 | 第79页 |
