初中地理小组作业设计研究--以西安市铁一中滨河学校为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 地理课程改革的需要 | 第11页 |
| 1.2.2 地理教学的需要 | 第11-12页 |
| 1.2.3 学生发展的需要 | 第12页 |
| 1.3 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.4.1 与作业相关的国内外研究 | 第13-16页 |
| 1.4.2 与小组作业相关的国内外研究 | 第16-18页 |
| 1.5 研究内容 | 第18-19页 |
| 1.6 研究方法与技术路线 | 第19-22页 |
| 第2章 概念阐释及研究的理论基础 | 第22-32页 |
| 2.1 相关概念阐释 | 第22-24页 |
| 2.1.1 作业与小组作业 | 第22-23页 |
| 2.1.2 小组作业的可行性 | 第23-24页 |
| 2.2 研究的理论基础 | 第24-32页 |
| 2.2.1 教育心理学理论 | 第24-29页 |
| 2.2.2 教学设计理论 | 第29-32页 |
| 第3章 初中地理小组作业设计的经验借鉴 | 第32-44页 |
| 3.1 对国内传统作业的经验借鉴 | 第32-35页 |
| 3.1.1 地理传统作业简介 | 第32-34页 |
| 3.1.2 地理传统作业的经验 | 第34-35页 |
| 3.2 对国外小组作业的经验借鉴 | 第35-44页 |
| 3.2.1 国外地理小组作业——美国经验 | 第35-39页 |
| 3.2.2 国外地理小组作业——新加坡经验 | 第39-44页 |
| 第4章 初中地理小组作业的调查与分析 | 第44-58页 |
| 4.1 问卷设计与发放 | 第44-45页 |
| 4.2 问卷数据分析 | 第45-52页 |
| 4.3 调查结论 | 第52-55页 |
| 4.4 影响因素分析 | 第55-58页 |
| 4.4.1 教师因素 | 第55-56页 |
| 4.4.2 学生因素 | 第56页 |
| 4.4.3 其他因素 | 第56-58页 |
| 第5章 初中地理小组作业有效设计的策略 | 第58-66页 |
| 5.1 小组作业的设计思路 | 第58-59页 |
| 5.2 小组作业的设计原则 | 第59-60页 |
| 5.3 小组作业的实施要求 | 第60-66页 |
| 5.3.1 学习小组是前提 | 第60-62页 |
| 5.3.2 教师定位是关键 | 第62页 |
| 5.3.3 内容选择是重点 | 第62-63页 |
| 5.3.4 独立思考是要求 | 第63页 |
| 5.3.5 有效评价是保证 | 第63-66页 |
| 第6章 初中地理小组作业的类型及其案例分析 | 第66-82页 |
| 6.1 地理小组作业的类型 | 第66页 |
| 6.2 初中地理小组作业的案例分析 | 第66-82页 |
| 6.2.1 书面型小组作业 | 第66-70页 |
| 6.2.2 实践型小组作业 | 第70-82页 |
| 第7章 结论与讨论 | 第82-86页 |
| 7.1 结论 | 第82-83页 |
| 7.2 讨论 | 第83-86页 |
| 7.2.1 拟创新之处 | 第83-84页 |
| 7.2.2 不足与展望 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-92页 |
| 附录一 | 第92-94页 |
| 附录二 | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96-98页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第98页 |
