| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-17页 |
| ·研究缘起 | 第8页 |
| ·概念界定 | 第8-12页 |
| ·听说 | 第8-9页 |
| ·口语交际 | 第9-10页 |
| ·课程标准 | 第10-11页 |
| ·课程内容 | 第11-12页 |
| ·文献综述 | 第12-15页 |
| ·国内语文课程标准研究综述 | 第12-13页 |
| ·国内课标中口语交际研究综述 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 澳大利亚听说课程内容设计的本体研究 | 第17-29页 |
| ·课程内容设计的总体取向 | 第17-19页 |
| ·学习者中心的课程取向 | 第17-18页 |
| ·交际本位的课程取向 | 第18-19页 |
| ·实用主义的课程取向 | 第19页 |
| ·课程内容要素的特征分析 | 第19-21页 |
| ·课程内容结构的特征分析 | 第21-29页 |
| ·课程内容编写体例 | 第21-23页 |
| ·课程内容知识取向 | 第23页 |
| ·课程内容组织结构 | 第23-24页 |
| ·听说课程内容分布 | 第24-29页 |
| 第3章 与国外母语课标听说课程内容设计的比较 | 第29-35页 |
| ·与美国课标中的听说课程内容设计的比较 | 第29-32页 |
| ·课程理念的比较 | 第29-30页 |
| ·课程目标的比较 | 第30-31页 |
| ·评价体系的比较 | 第31-32页 |
| ·与德国课标中的听说课程内容设计的比较 | 第32-35页 |
| ·课程取向的比较 | 第32页 |
| ·课程内容的比较 | 第32-35页 |
| 第4章 澳大利亚听说课程内容设计对我国口语交际课程的启示 | 第35-42页 |
| ·重审口语交际内涵 | 第35页 |
| ·更新课程设计理念 | 第35-38页 |
| ·重视学生批判意识的培养 | 第35-36页 |
| ·树立教育公平意识 | 第36-37页 |
| ·强调跨学科学习 | 第37-38页 |
| ·丰富课程内容 | 第38-39页 |
| ·充实课程知识类型 | 第38-39页 |
| ·明确课程知识梯度 | 第39页 |
| ·建立多元课程取向 | 第39页 |
| ·拓展课程资源 | 第39-42页 |
| ·开发利用丰富的文本材料 | 第39-40页 |
| ·充分利用先进的技术设备 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第47页 |