| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、 文献综述 | 第11-22页 |
| （一） 思维导图 | 第11-13页 |
| 1. 思维导图的概念 | 第11页 |
| 2. 思维导图的基本特征 | 第11-13页 |
| 3. 思维导图的制作 | 第13页 |
| （二） 皮亚杰认知发展理论 | 第13-14页 |
| （三） 信息加工学习理论 | 第14页 |
| （四） 中学地理图像系统 | 第14-20页 |
| 1. 中学地理图像系统的类型 | 第14-17页 |
| 2. 中学地理图像的特点 | 第17-18页 |
| 3. 中学地理图像的作用 | 第18-20页 |
| （五） 地理读图能力的内涵和构成 | 第20-22页 |
| 1. 地理读图能力的基本内涵 | 第20-21页 |
| 2. 地理读图能力的基本构成 | 第21-22页 |
| 二、 思维导图在地理图像教学中的价值 | 第22-24页 |
| （一） 优化教学设计提高教学效率 | 第22页 |
| （二） 提高学生获取信息和解读信息的能力 | 第22-23页 |
| （三） 促进学生地理思维的发展 | 第23页 |
| （四） 促进学生小组互动学习 | 第23-24页 |
| 三、 地理图像教学实践中的思维导图设计 | 第24-36页 |
| （一） 研究对象 | 第24页 |
| （二） 研究工具 | 第24页 |
| （三） 研究内容 | 第24-35页 |
| 1. 阅读地理分布图的思维导图设计 | 第24-28页 |
| 2. 阅读地理示意图的思维导图设计 | 第28-32页 |
| 3. 阅读地理统计图的思维导图设计 | 第32-35页 |
| （四） 研究过程 | 第35-36页 |
| 四、 研究结论 | 第36-43页 |
| （一） 思维导图设计的应用影响学生地理读图结构的形成 | 第36-39页 |
| （二） 思维导图能提高学生的读图效率 | 第39-40页 |
| （三） 实验班与对照班读图测验成绩比较 | 第40-41页 |
| （四） 思维导图教学策略实施后在实践方面的再思考 | 第41-43页 |
| 五、 讨论与展望 | 第43-45页 |
| （一） 实验中存在的问题 | 第43页 |
| （二） 培养学生地理读图能力的建议 | 第43-44页 |
| （三） 对思维导图的展望 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-57页 |
| 后记 | 第57页 |