| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| （一） 研究背景 | 第10页 |
| （二） 概念的界定 | 第10-12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 中学历史教师现状的调查与分析 | 第14-40页 |
| （一） 调查的目的和意义 | 第14页 |
| 1、 加快适应基础课程改革的需要 | 第14页 |
| 2、 积极加强中学历史教师队伍的建设 | 第14页 |
| （二） 调查 | 第14-17页 |
| 1、 调查问题 | 第14-15页 |
| 2、 调查对象 | 第15-17页 |
| 3、 调查工具和方法 | 第17页 |
| （三） 调查结果与分析 | 第17-37页 |
| 1、乳山市中学历史教师基本情况调查分析 | 第17-32页 |
| 2、乳山市中学历史教师教学科研情况分析 | 第32-37页 |
| （四）结论 | 第37-40页 |
| 第二章 中学历史教师的培养 | 第40-45页 |
| （一） 新课程理念要渗透于高师历史教育中 | 第40-41页 |
| （二） 新课程目标要体现于在高师历史教育中 | 第41页 |
| （三） 高师历史专业课程设置要与基础教育课程改革建立连接 | 第41-42页 |
| （四） 高师历史专业课程内容体系的建构原则 | 第42-43页 |
| （五） 高师历史专业要适应基础教育多元化的课程评价模式 | 第43页 |
| （六） 重视历史教学论等课程 | 第43页 |
| （七） 重视历史论文写作能力的培养 | 第43-45页 |
| 第三章 中学历史教师培训—以乳山市中学历史教师为中心 | 第45-51页 |
| （一） 培训的必要性和重要性 | 第45-46页 |
| （二） 中学历史教师的培训和乳山市中学历史教师的培训 | 第46-48页 |
| 1、 中学历史教师培训的方式和途径 | 第46页 |
| 2、 乳山市中学历史教师的培训方式 | 第46-48页 |
| 3、 乳山市中学历史教师培训的内容 | 第48页 |
| （三） 中学历史教师的教学研究和科学研究 | 第48-50页 |
| 1、 中学历史教师的教学研究 | 第49页 |
| 2、 中学历史教师的科学研究 | 第49-50页 |
| （四） 建议 | 第50-51页 |
| 1、 大力鼓励考取在职研究生等高层次的继续教育 | 第50页 |
| 2、 把置岗互换和城乡互换落到实处 | 第50页 |
| 3、 真正将网络研修与校本研修整合培训落实到实处 | 第50页 |
| 4、 切实发挥骨干教师和优秀教师的作用 | 第50页 |
| 5、 鼓励教师平常广泛阅读各类书籍 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第54页 |
