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中职学校单一性别班级学生心理健康状况研究

摘要第1-5页
Abstract第5-9页
1 绪论第9-21页
   ·问题的提出第9-12页
     ·中职院校学生的性别结构-与普通学校的不同第9-10页
     ·中职院校学生的心理上存在差异第10-12页
   ·概念界定第12-13页
     ·心理健康第12页
     ·单一性别班级第12页
     ·中职学校第12-13页
     ·单一性别班级中职学生心理健康第13页
   ·文献综述第13-18页
     ·关于“心理健康”的文献综述第13-15页
     ·关于“单一性别班级”的文献综述第15-16页
     ·关于性别单一班级学生心理健康与性别角色及应对方式关系的综述第16-18页
     ·文献综述小结第18页
   ·研究思路与研究方法第18-21页
     ·研究思路第18页
     ·研究方法第18-21页
2 中职学校单一性别班级学生心理健康的现状描述第21-30页
   ·学生性别角色类型研究第21-23页
   ·学生心理健康水平的研究第23-26页
   ·学生应对方式的研究第26-28页
   ·性别角色对应对方式的关系第28页
   ·学生性别角色类型与心理健康的关系第28-29页
   ·学生应对方式与心理健康之间的关系分析第29-30页
3 单一性别班级学生的心理特点第30-35页
   ·单一性别班级学生的心理特点第30-31页
     ·学生心理健康水平总体情况第30页
     ·单一性别环境中学生性别对SCL-90各因子得分的影响第30-31页
     ·单一性别环境下独生子女与否学生心理健康水平的比较第31页
   ·单一性别班级学生的性别角色特点第31-33页
     ·单一性别环境下学生性别角色类型分布的总体特征第31-32页
     ·独生子女与否学生性别角色类型的差异分析第32页
     ·年级变量性别角色类型的差异分析第32-33页
     ·性别角色类型在班级性别比例上的比较研究第33页
     ·四种性别角色类型在来自地区比例变量上的比较第33页
   ·单一性别环境下学生应对方式的研究第33-35页
4 提高单一性别班级学生的心理健康水平,促进班级管理第35-41页
   ·加强家庭因素对学生的正向影响第35页
   ·加强学校因素的影响,建立中职生心理健康教育体系第35-36页
   ·引导学生加强自身道德修养建设第36-41页
     ·发挥传统修身经验的德育功能第37-39页
     ·完善学生性别角色特征第39页
     ·引导学生积极对压力进行自我调控,促进身心健康第39-41页
结论第41-42页
参考文献第42-46页
附录第46-54页
后记第54-55页
攻读学位期间科研成果第55页

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