新课改背景下建构主义在高中历史教学中的运用--以鸦片战争为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-10页 |
| 一、高中历史新课标与建构主义 | 第10-13页 |
| 1、历史学习的价值及方法 | 第10-11页 |
| 2、新课标与旧大纲的比较 | 第11页 |
| 3、新课标与建构主义 | 第11-13页 |
| 二、建构主义教育理论介绍 | 第13-17页 |
| 1、建构主义的发展过程 | 第13-14页 |
| ·建构主义起源 | 第13页 |
| ·建构主义的确立、发展 | 第13-14页 |
| 2、建构主义代表性人物思想观点介绍 | 第14-15页 |
| ·皮亚杰思想介绍 | 第14页 |
| ·维果斯基思想简介 | 第14-15页 |
| ·布鲁纳教育思想介绍 | 第15页 |
| 3、建构主义的知识观 | 第15-17页 |
| ·知识的建构性 | 第16页 |
| ·知识的社会性 | 第16页 |
| ·知识的情境性 | 第16页 |
| ·知识的默会性 | 第16-17页 |
| 三、建构主义教学原则 | 第17-22页 |
| 1、传统教学的弊端 | 第17-18页 |
| ·课程的设置 | 第17页 |
| ·传统的课堂 | 第17-18页 |
| ·教学评价上 | 第18页 |
| 2、建构主义教育理念 | 第18-19页 |
| ·重视学生的观点 | 第19页 |
| ·聆听与讲授同样重要 | 第19页 |
| ·提出与学生相关的问题 | 第19页 |
| ·学生为自己的学习负责 | 第19页 |
| ·承认相对性 | 第19页 |
| 3、建构主义教学及课堂特点 | 第19-21页 |
| ·建构主义课堂特点 | 第19-20页 |
| ·建构主义教学的特征 | 第20-21页 |
| 4、建构主义教学评价 | 第21-22页 |
| ·教学评价理念 | 第21页 |
| ·教学评价办法 | 第21页 |
| ·评价的过程 | 第21页 |
| ·存在的困难 | 第21-22页 |
| 四、建构主义教学案例设计 | 第22-29页 |
| 1、教学目标分析 | 第22-23页 |
| ·对课标学习要点的一点质疑 | 第22-23页 |
| ·教学目标确定 | 第23页 |
| 2、学情分析 | 第23页 |
| 3、教学策略 | 第23-24页 |
| 4、教学过程 | 第24-29页 |
| ·鸦片战争发生的中外背景 | 第24-25页 |
| ·战争经过 | 第25-26页 |
| ·战后中国情况 | 第26-27页 |
| ·教学分析 | 第27-29页 |
| 五、建构主义运用中巫待解决的问题 | 第29-31页 |
| 1、理论基础的缺乏 | 第29页 |
| 2、师生尚未做好迎接建主义课程的准备 | 第29页 |
| 3、评价机制的束缚 | 第29-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-34页 |
| 后记 | 第34页 |
