| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 选题的缘起及意义 | 第8-9页 |
| 一、 选题的缘起 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9页 |
| 第二节 相关研究概况 | 第9-10页 |
| 一、 倾向性研究情况 | 第9页 |
| 二、 感谢言语行为研究情况 | 第9-10页 |
| 三、 外国学生汉语感谢表达的研究情况 | 第10页 |
| 第三节 研究方法 | 第10-11页 |
| 第四节 研究对象 | 第11页 |
| 第五节 语料来源 | 第11-13页 |
| 第二章 感谢言语行为研究 | 第13-26页 |
| 第一节 感谢言语行为的本质 | 第13-15页 |
| 一、 感谢言语行为的定义 | 第13页 |
| 二、 感谢言语行为的目的 | 第13-14页 |
| 三、 感谢语的语用功能 | 第14-15页 |
| 第二节 感谢语的分类 | 第15-20页 |
| 一、 直接感谢形式 | 第15-17页 |
| 二、 间接感谢形式 | 第17-19页 |
| 三、 组合形式 | 第19-20页 |
| 第三节 汉语感谢表达的倾向性 | 第20-26页 |
| 一、 情景设计 | 第20-21页 |
| 二、 总体分析 | 第21-22页 |
| 三、 具体分析 | 第22-26页 |
| 第三章 越南学生汉语感谢表达的倾向性研究 | 第26-38页 |
| 第一节 越南学生汉语感谢表达的倾向性分析 | 第26-28页 |
| 一、 学生对汉语感谢语的理解较为片面 | 第26页 |
| 二、 学生倾向于使用直接感谢形式 | 第26-27页 |
| 三、 学生倾向于采用承诺式而忽略责备式 | 第27页 |
| 四、 学生处于不同汉语水平级别之间的感谢表达倾向性 | 第27-28页 |
| 第二节 越南学生与汉语本族语者感谢表达倾向性之比较 | 第28-32页 |
| 一、 总体分析 | 第28-29页 |
| 二、 在各种影响因素作用下的倾向性之比较 | 第29-32页 |
| 第三节 越南学生感谢表达倾向性的影响因素 | 第32-38页 |
| 一、 母语的影响 | 第32-33页 |
| 二、 教师的影响 | 第33-34页 |
| 三、 所用教材的影响 | 第34-36页 |
| 四、 学生的交际策略 | 第36页 |
| 五、 学生尚未掌握好汉语和汉文化知识 | 第36-38页 |
| 第四章 教学建议 | 第38-44页 |
| 第一节 对教师的建议 | 第38-39页 |
| 一、 改进对教材的观念 | 第38页 |
| 二、 培养教师的语言交际能力 | 第38-39页 |
| 第二节 改进教学方法的建议 | 第39-43页 |
| 一、 加强对感谢语言知识的讲解 | 第39-40页 |
| 二、 加强文化意识培养 | 第40-41页 |
| 三、 增加情景教学 | 第41-43页 |
| 第三节 教材编写的建议 | 第43-44页 |
| 一、 注重语言交际训练 | 第43页 |
| 二、 注重语言的文化内涵 | 第43-44页 |
| 第五章 结语 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 附录 1 | 第45-47页 |
| 附录 2 | 第47-48页 |
| 附录 3 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 后记 | 第52页 |