我国高校学生评教影响因素研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究的背景、目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究的背景 | 第10页 |
| ·研究的目的 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11页 |
| ·学生评教的国内外研究现状 | 第11-17页 |
| ·学生评教的理论研究 | 第12-14页 |
| ·学生评教的实证研究 | 第14-15页 |
| ·学生评教的问题研究 | 第15-17页 |
| ·研究思路、研究方法及创新之处 | 第17-19页 |
| ·研究思路 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·创新之处 | 第18-19页 |
| 2 学生评教影响因素研究的理论框架 | 第19-28页 |
| ·相关概念界定 | 第19-20页 |
| ·教育评价 | 第19页 |
| ·学生评教 | 第19-20页 |
| ·学生评教影响因素研究的意义和价值 | 第20-21页 |
| ·学生评教影响因素研究的理论意义 | 第20-21页 |
| ·学生评教影响因素研究的实践价值 | 第21页 |
| ·学生评教影响因素的类别及内涵 | 第21-24页 |
| ·与教师背景有关的因素 | 第22页 |
| ·与学生背景有关的因素 | 第22-23页 |
| ·与课程背景有关的因素 | 第23-24页 |
| ·与评价管理有关的因素 | 第24页 |
| ·研究的理论假设 | 第24-28页 |
| ·与教师背景有关影响因素的假设 | 第24-25页 |
| ·与学生背景有关影响因素的假设 | 第25-26页 |
| ·与课程背景有关影响因素的假设 | 第26-27页 |
| ·与评价管理有关影响因素的假设 | 第27-28页 |
| 3 学生评教影响因素的实证调查与结果分析 | 第28-48页 |
| ·调查的目的 | 第28页 |
| ·调查的过程 | 第28-29页 |
| ·调查资料的搜集 | 第28页 |
| ·调查问卷的编制 | 第28页 |
| ·调查对象的选择 | 第28-29页 |
| ·调查的实施 | 第29页 |
| ·资料的统计分析 | 第29页 |
| ·调查的样本分析 | 第29-30页 |
| ·与教师背景有关的影响因素分析 | 第30-34页 |
| ·职称不同的教师对“学生评教”影响的差异 | 第30-31页 |
| ·阅历不同的教师对“学生评教”影响的差异 | 第31-32页 |
| ·性格不同的教师对“学生评教”影响的差异 | 第32-33页 |
| ·表达力不同的教师对“学生评教”影响的差异 | 第33-34页 |
| ·与学生背景有关的影响因素分析 | 第34-39页 |
| ·选课动机不同的学生对教师评价影响的差异 | 第35-37页 |
| ·预期成绩不同的学生对教师评价影响的差异 | 第37-38页 |
| ·期望不同的学生对教师评价影响的差异 | 第38-39页 |
| ·与课程背景有关的影响因素分析 | 第39-44页 |
| ·学生在不同班级规模的课程中对教师评价影响的差异 | 第40-41页 |
| ·学生在性质不同的课程中对教师评价影响的差异 | 第41-42页 |
| ·课程的必修还是选修对教师评价影响的差异 | 第42-43页 |
| ·层次不同的课程中学生对教师评价影响的差异 | 第43-44页 |
| ·与管理评价有关的影响因素的分析 | 第44-47页 |
| ·匿名评价与署名评价对教师评价影响的差异 | 第44-45页 |
| ·不同的评教方式对教师评价影响的差异 | 第45-46页 |
| ·不同的评教目的对教师评价影响的差异 | 第46-47页 |
| ·研究的结论 | 第47-48页 |
| 4 完善我国高校学生评教体系的思考与建议 | 第48-52页 |
| ·完善学校教学管理 | 第48-50页 |
| ·加强评教管理 | 第48页 |
| ·加强教师培养 | 第48-49页 |
| ·科学分析评教结果 | 第49页 |
| ·完善评教指标 | 第49-50页 |
| ·改革教学评价方式 | 第50-51页 |
| ·注重形成性评价 | 第50页 |
| ·提升师生沟通能力 | 第50页 |
| ·合理看待评价结果 | 第50-51页 |
| ·提高学生评价素养 | 第51-52页 |
| ·提高评教意识 | 第51页 |
| ·端正评价态度 | 第51-52页 |
| 附录A 学生评教调查问卷 | 第52-54页 |
| 附录B 访谈提纲 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
