对外汉语初级口语教材练习分析与课堂实践
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-22页 |
| ·研究的对象及范围 | 第10-12页 |
| ·关于对外汉语教学的初级阶段 | 第10-11页 |
| ·关于初级汉语口语教材 | 第11页 |
| ·关于初级口语教材的练习 | 第11-12页 |
| ·相关研究综述 | 第12-16页 |
| ·国内外对练习的研究 | 第12-14页 |
| ·对前人研究成果和问题的评价与比较得出的结论 | 第14-15页 |
| ·小结 | 第15-16页 |
| ·本研究的意义 | 第16-17页 |
| ·练习是学生自我检测的渠道 | 第16页 |
| ·练习是教师教学过程的辅助 | 第16页 |
| ·练习是教材的最重要的部分 | 第16-17页 |
| ·研究目标及方法 | 第17页 |
| ·研究目标 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·几个标准的说明 | 第17-21页 |
| ·教材选取的标准 | 第17-18页 |
| ·关于所选取的三本教材 | 第18-19页 |
| ·定量分析的标准 | 第19页 |
| ·题量的统计标准 | 第19页 |
| ·练习的分类标准 | 第19-21页 |
| ·本章小结 | 第21-22页 |
| 第二章 对外汉语初级口语教材练习的研究和课堂实践 | 第22-44页 |
| ·练习强度 | 第22-24页 |
| ·练习密度 | 第24-27页 |
| ·题量密度 | 第24-25页 |
| ·内容密度 | 第25-27页 |
| ·练习的编排 | 第27-34页 |
| ·练习的结构模式研究 | 第28-29页 |
| ·题目编排的科学性研究 | 第29-34页 |
| ·练习题型的研究 | 第34-38页 |
| ·共有题型的研究 | 第36-38页 |
| ·独有题型的研究 | 第38页 |
| ·三部教材的课堂实践与评估 | 第38-41页 |
| ·三部教材的课堂实践 | 第38-39页 |
| ·三部教材的测试评估 | 第39-41页 |
| ·三部教材练习的特点 | 第41-42页 |
| ·《初级汉语口语》练习的特点 | 第41页 |
| ·《发展汉语》练习的特点 | 第41页 |
| ·《CCC》练习的特点 | 第41-42页 |
| ·本章小结 | 第42-44页 |
| 第三章 三种学习理论对口语练习设置的启发 | 第44-58页 |
| ·练习设置的特点 | 第44-45页 |
| ·行为主义学习理论对口语练习设置的启发 | 第45-48页 |
| ·强化理论 | 第45-47页 |
| ·强化理论影响下的练习设置的建议 | 第47-48页 |
| ·行为主义学习理论在练习设置中的优缺点 | 第48页 |
| ·认知主义学习理论对口语练习设置的启发 | 第48-51页 |
| ·陈述性记忆与程序性记忆 | 第49-50页 |
| ·长时记忆与短时记忆 | 第50页 |
| ·记忆理论影响下的练习设置的建议 | 第50-51页 |
| ·认知主义学习理论在练习设置中的优缺点 | 第51页 |
| ·建构主义学习理论对口语练习设置的启发 | 第51-56页 |
| ·学习迁移理论 | 第52-53页 |
| ·情境理论 | 第53-55页 |
| ·建构主义学习理论在练习设置中的建议 | 第55-56页 |
| ·建构主义学习理论在练习设置中的优缺点 | 第56页 |
| ·本章小结 | 第56-58页 |
| 第四章 结论 | 第58-60页 |
| ·本文的主要结论 | 第58页 |
| ·不足与希望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第64页 |
