| 内容提要 | 第1-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一节 本课题研究的目的和意义 | 第8-12页 |
| 一、研究的目的 | 第8-9页 |
| 二、研究的意义 | 第9-12页 |
| 第二节 本课题研究的思路和方法 | 第12-14页 |
| 一、研究的思路 | 第12页 |
| 二、研究的方法 | 第12-14页 |
| 第一章 汉语水平考试概述 | 第14-22页 |
| 第一节 汉语水平考试的性质 | 第14-17页 |
| 一、科学界定应试者的汉语水平 | 第14-15页 |
| 二、准确测量应试者的实际语言水平 | 第15-16页 |
| 三、能够对汉语教学发挥积极的反馈作用 | 第16-17页 |
| 第二节 汉语水平考试的特点 | 第17-18页 |
| 一、测量母语为非汉语者的汉语水平考试 | 第17-18页 |
| 二、测量一般语言能力的水平考试 | 第18页 |
| 三、科学化、标准化的考试 | 第18页 |
| 第三节 二○○○～二○○六年汉语水平考试改进的情况 | 第18-22页 |
| 一、改进前期的准备工作 | 第19-20页 |
| 二、改进的初步成果 | 第20-22页 |
| 第二章 高等汉语水平考试的设计原则和试卷结构 | 第22-33页 |
| 第一节 设计原则 | 第22-25页 |
| 一、高等和初、中等在等级水平上互相衔接 | 第22-23页 |
| 二、听、说、读、写全面考察 | 第23页 |
| 三、重点考察工作层面上的语言交际能力 | 第23-24页 |
| 四、透视高级阶段语言水平 | 第24页 |
| 五、针对提高应试者汉语能力而设计考题 | 第24-25页 |
| 第二节 试卷结构 | 第25-33页 |
| 一、客观性考试试卷结构 | 第26-27页 |
| 二、主观性考试试卷结构 | 第27-28页 |
| 三、高等汉语水平考试试卷构成特点 | 第28-33页 |
| 第三章 高等汉语水平考试阅读测试原理 | 第33-40页 |
| 第一节 阅读能力与汉语水平考试 | 第33-36页 |
| 一、阅读与阅读理解能力 | 第33-35页 |
| 二、阅读测试对提高学生阅读能力的作用 | 第35-36页 |
| 第二节 阅读理解测试规范 | 第36-40页 |
| 一、阅读测试中的效度考虑 | 第36-37页 |
| 二、阅读测试设计原则 | 第37-40页 |
| 第四章 高等汉语水平考试阅读试题的设计与测试方法 | 第40-50页 |
| 第一节 高等汉语水平考试阅读理解试题设计 | 第40-45页 |
| 一、阅读材料的选择 | 第41-43页 |
| 二、考查的能力与设问的角度 | 第43-45页 |
| 第二节 高等汉语水平考试阅读理解测试方法 | 第45-50页 |
| 一、阅读测试要求 | 第45页 |
| 二、阅读测试题型 | 第45-50页 |
| 第五章 汉语水平考试的改进与发展方向 | 第50-61页 |
| 第一节 目前汉语水平考试的改进 | 第50-53页 |
| 一、改进的理念与思路 | 第50-52页 |
| 二、改进的情况 | 第52-53页 |
| 第二节 汉语水平考试的发展方向 | 第53-61页 |
| 一、HSK纸笔考试的局限性 | 第54-55页 |
| 二、关于HSK网考的设想 | 第55-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 注释 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 中文摘要 | 第70-72页 |
| 英文摘要 | 第72-75页 |
| 导师简介 | 第75页 |
| 个人简介 | 第75-76页 |
| 致谢 | 第76页 |