| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 一、研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-11页 |
| （一） 期待视野理论概念、意义的阐释和推介 | 第9-10页 |
| （二） 期待视野理论对阅读教学的指导意义 | 第10-11页 |
| （三） 如何培养期待视野 | 第11页 |
| 三、研究的意义 | 第11-12页 |
| 四、研究的范围和方法 | 第12-13页 |
| （一） 研究的范围 | 第12页 |
| （二） 研究的方法 | 第12-13页 |
| 第一章 期待视野理论与高中阅读教学 | 第13-25页 |
| 第一节 阅读教学中学生的阅读期待与文本冲突现象及本质 | 第13-18页 |
| 一、冲突现象 | 第13-15页 |
| 二、对“阅读教学中何者为中心”的讨论 | 第15-16页 |
| 三、冲突现象的本质 | 第16-18页 |
| 第二节 期待视野理论在阅读教学中的普遍意义 | 第18-22页 |
| 一、期待视野理论的阐释 | 第18-19页 |
| 二、期待视野理论在高中语文阅读教学中的普遍意义 | 第19-22页 |
| 第三节 期待视野理论中不容忽视的启示 | 第22-25页 |
| 一、避免学生主观随意地解读文本 | 第22-23页 |
| 二、正视学生依据期待视野选择接受的心理 | 第23-25页 |
| 第二章 高中生阅读期待与文本间冲突的诸多因素 | 第25-34页 |
| 第一节 冲突的个体因素 | 第25-27页 |
| 一、学生个体特征的影响 | 第25-26页 |
| 二、学生阅读鉴赏能力的影响 | 第26-27页 |
| 第二节 冲突的社会因素 | 第27-34页 |
| 一、当今时代社会文化的影响 | 第27-30页 |
| 二、文化传统的影响 | 第30-34页 |
| 第三章 协调冲突的意义、原则及策略 | 第34-48页 |
| 第一节 协调冲突的意义和原则 | 第34-38页 |
| 一、协调冲突的意义 | 第34-37页 |
| 二、协调冲突的原则 | 第37-38页 |
| 第二节 协调的策略 | 第38-48页 |
| 一、想方设法协助学生积累个体经验 | 第38-42页 |
| 二、引导学生进行有效探究 | 第42-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第52-53页 |
| 后记 | 第53页 |