| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-10页 |
| 一、问题的提出 | 第7页 |
| 二、理论依据 | 第7-9页 |
| 三、文献综述 | 第9-10页 |
| 第一章 诗歌文本的教学特点 | 第10-22页 |
| 第一节 诗歌教学的开放性特点 | 第10-14页 |
| 一、诗歌文本的空白艺术 | 第10-11页 |
| 二、诗歌开放功能的解读 | 第11-12页 |
| 三、学生解读开放特点的差异性 | 第12-14页 |
| 第二节 诗歌教学的接受主体性特点 | 第14-18页 |
| 一、诗歌文本教学的接受主体性内涵 | 第14-15页 |
| 二、诗歌接受主体性教学要点的解读 | 第15-16页 |
| 三、诗歌教学接受主体性特点的实现 | 第16-18页 |
| 第三节 诗歌教学的对话性美学特点 | 第18-22页 |
| 一、诗歌文本教学的对话性美学内涵 | 第18-19页 |
| 二、诗歌对话性教学要点的美学解读 | 第19-20页 |
| 三、诗歌教学对话性特点的美学实现 | 第20-22页 |
| 第二章 诗歌文本的教学模式 | 第22-34页 |
| 第一节 诗歌的感知性阅读教学 | 第22-27页 |
| 一、诗歌语音语调层的审美感知 | 第23-25页 |
| 二、诗歌选词构句层的审美感知 | 第25页 |
| 三、诗歌文本修辞层的审美感知 | 第25-27页 |
| 第二节 诗歌教学的创造性阅读 | 第27-29页 |
| 一、诗歌意象意境层的审美解读 | 第27页 |
| 二、激发学生的阅读期待 | 第27-28页 |
| 三、唤醒学生的联想想象 | 第28-29页 |
| 第三节 诗歌教学的反思性阅读 | 第29-34页 |
| 一、思想感情层的反思性阅读 | 第29-31页 |
| 二、建构文本的反思性阅读 | 第31-34页 |
| 第三章 拓展学生的期待视野 | 第34-41页 |
| 第一节 拓展学生的文体知识 | 第35-37页 |
| 一、掌握诗歌的写作技巧 | 第35页 |
| 二、掌握鉴赏的专用术语 | 第35-36页 |
| 三、介绍诗歌的文化背景 | 第36-37页 |
| 第二节 丰富学生的情感经验 | 第37-38页 |
| 一、调动有限的生活积淀 | 第37页 |
| 二、积累多样的生活阅历 | 第37页 |
| 三、积累不同的情感体验 | 第37-38页 |
| 第三节 提高学生的文化素养 | 第38-39页 |
| 第四节 培养学生的美学趣味 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附：走进海子的世界——《面朝大海，春暖花开》课堂教学实录 | 第43-53页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第53-54页 |
| 后记 | 第54页 |