深度模仿——高中作文教学策略
| 中文提要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究现状 | 第8-9页 |
| 三、本论文要解决的问题 | 第9-10页 |
| 第一章 简单模仿与深度模仿 | 第10-17页 |
| 第一节 模仿是提高学生写作的有效途径之一 | 第10-11页 |
| 第二节 高中生写作要避免简单模仿 | 第11-13页 |
| 一、简单模仿扼制了学生的创新能力 | 第11页 |
| 二、简单模仿缺乏深广的知识理论基础 | 第11-12页 |
| 三、简单模仿忽视了对写作过程的关注 | 第12-13页 |
| 四、简单模仿没有思维层面的深入解析 | 第13页 |
| 第三节 高中生写作可进行深度模仿 | 第13-17页 |
| 一、深度模仿以深广的读写知识为理论依据 | 第14-15页 |
| 二、深度模仿以言语作品的生成过程为对象 | 第15-16页 |
| 三、深度模仿以建构思维操作模型为主要任务 | 第16-17页 |
| 第二章 建构立意的思维操作模型 | 第17-28页 |
| 第一节 运用背景分析立意 | 第17-21页 |
| 第二节 运用原因分析立意 | 第21-24页 |
| 第三节 运用功能分析立意 | 第24-26页 |
| 第四节 运用相似思维立意 | 第26-28页 |
| 第三章 建构路径的思维操作模型 | 第28-44页 |
| 第一节 因果分析与综合的路径思维操作模型 | 第28-31页 |
| 一、原因分析与原因综合 | 第28-29页 |
| 二、功能分析与功能综合 | 第29-30页 |
| 三、措施分析与措施综合 | 第30-31页 |
| 第二节 共时分析与综合的路径思维操作模型 | 第31-37页 |
| 一、类型分析与类型综合 | 第31-33页 |
| 二、构成分析与结构综合 | 第33-35页 |
| 三、层面分析与层面综合 | 第35-37页 |
| 第三节 历时分析与综合的路径思维操作模型 | 第37-39页 |
| 一、历史分析与历史综合 | 第37-39页 |
| 二、过程分析与过程综合 | 第39页 |
| 第四节 程度分析与综合的路径思维操作模型 | 第39-40页 |
| 第五节 相似思维操作模型 | 第40-44页 |
| 一、他相似思维 | 第40-42页 |
| 二、自相似思维 | 第42-44页 |
| 第四章 建构句子的思维操作模型 | 第44-55页 |
| 第一节 模仿对句子基本语义的扩展 | 第44-46页 |
| 第二节 模仿句子的节奏 | 第46-49页 |
| 第三节 模仿句子的修辞 | 第49-51页 |
| 第四节 模仿句子的文体 | 第51-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
