| 中文摘要 | 第1-9页 |
| ABSTRACT | 第9-12页 |
| 导论 | 第12-22页 |
| (一) 研究的背景 | 第12-14页 |
| (二) 论文蕴含的相关理念 | 第14-15页 |
| (三) 文献综述 | 第15-20页 |
| (四) 研究方法和线索 | 第20页 |
| (五) 调研选点 | 第20-22页 |
| 一、关于"代转公"教师发展性融合的理论分析 | 第22-32页 |
| (一) "代转公"教师发展性融合的概念及现实表现形式 | 第22-25页 |
| (二) "代转公"教师发展性融合的理论基础 | 第25-27页 |
| (三) "代转公"教师发展性融合的价值分析 | 第27-30页 |
| (四) "代转公"教师发展性融合的目标分析 | 第30-32页 |
| 二、重庆市"代转公"教师非融合现状及相关问题分析 | 第32-50页 |
| (一) "代转公"教师与农村公办教师的非融合现状 | 第32-42页 |
| (二) "正式录用"教师与"备录用"教师的非融合现状分析 | 第42-48页 |
| (三) 重庆市"代转公"教师发展性融合的地区差异性分析 | 第48-50页 |
| 三、"代转公"教师非融合现状的归因分析 | 第50-55页 |
| (一) "代转公"政策价值定位的特殊性 | 第50页 |
| (二) "代转公"考试的低区分性 | 第50-51页 |
| (三) "代转公"教师教育的瓶颈 | 第51-53页 |
| (四) 村小公办教师带动力弱 | 第53-54页 |
| (五) 农村小学的管理结构造成等级歧视和层级间的封闭 | 第54页 |
| (六) "代转公"教师对代课教师低职业价值的继承 | 第54页 |
| (七) "代转公"教师工作条件的劣势 | 第54-55页 |
| 四、对策与建议 | 第55-66页 |
| (一) 突破教师教育瓶颈 | 第55-59页 |
| (二) 学校建立教师工作综合考核细则,推行绩效工资制 | 第59-63页 |
| (三) 实现教师的合理化配置与流动 | 第63-66页 |
| 五、结束语 | 第66-68页 |
| (一) 论文的主要观点 | 第66页 |
| (二) 本研究的不足及后续研究的方向 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-73页 |
| (一) 著作类 | 第68-69页 |
| (二) 论文类 | 第69-73页 |
| 附录一 | 第73-80页 |
| 附录二 | 第80-85页 |
| 附录三 | 第85-87页 |
| 附录四 | 第87-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
