人地协调观在人教版高中地理3中的体现及教材运用策略研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第10-28页 |
| (一)研究背景 | 第10-11页 |
| 1.国际背景 | 第10页 |
| 2.国内背景 | 第10-11页 |
| (二)国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 1.国际研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-18页 |
| (三)研究内容和研究意义 | 第18-20页 |
| 1.研究内容 | 第19页 |
| 2.研究意义 | 第19-20页 |
| (四)研究的方法和技术路线 | 第20-21页 |
| 1.研究方法 | 第20-21页 |
| 2.技术路线 | 第21页 |
| (五)相关概念界定及理论依据 | 第21-28页 |
| 1.概念界定 | 第21-26页 |
| 2.理论依据 | 第26-28页 |
| 一、地理教材中人地协调观分析的必要性 | 第28-30页 |
| (一)教材是培育学生人地协调观最基本的载体 | 第28页 |
| (二)教材分析是实现人地协调观培养的条件 | 第28页 |
| (三)人地协调观的培育是适应时代发展的需要 | 第28-30页 |
| 二、人地协调观在人教版高中地理3中的体现分析 | 第30-66页 |
| (一)人教版高中地理3中体现人地协调观的知识内容 | 第30-48页 |
| 1.知识内容的选择 | 第30-41页 |
| 2.知识体系的构建 | 第41-48页 |
| (二)人教版高中地理3中体现人地协调观的表述形式 | 第48-61页 |
| 1.文字系统 | 第49-51页 |
| 2.图像系统 | 第51-53页 |
| 3.活动系统 | 第53-59页 |
| 4.问题研究 | 第59-61页 |
| (三)人教版高中地理3中体现人地协调观的程度 | 第61-66页 |
| 1.人地协调观体现程度的划分标准 | 第61-63页 |
| 2.体现程度分析 | 第63-66页 |
| 三、地理教材运用策略 | 第66-79页 |
| (一)如何提出地理教材运用策略 | 第66-67页 |
| (二)教师运用教材的策略 | 第67-79页 |
| 1.全面整合教材知识,更新人地协调观相关素材 | 第68-69页 |
| 2.结合乡土地理资源引入课堂,激发人地关系意识 | 第69-71页 |
| 3.巧用教材表层系统,逐步形成人地协调观 | 第71-74页 |
| 4.设计情境化区域案例,探究人地协调观 | 第74-77页 |
| 5.合理运用问题研究,强化人地协调观 | 第77-79页 |
| 四、结论与展望 | 第79-81页 |
| (一)结论 | 第79-80页 |
| (二)展望 | 第80-81页 |
| 参考文献 | 第81-85页 |
| 附录：《流域的综合开发》教学设计 | 第85-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
