| 摘要 | 第11-12页 |
| Abstract | 第12-13页 |
| 1 绪论 | 第14-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-15页 |
| 1.1.1 以教育信息化推进的教育现代化 | 第14页 |
| 1.1.2 在线课程助推学习方式的全新变革 | 第14-15页 |
| 1.1.3 教学激励促进学习者积极参与在线课程学习 | 第15页 |
| 1.2 问题的提出 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第17-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 2 文献综述及相关概念界定 | 第20-33页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第20-22页 |
| 2.1.1 在线课程 | 第20-21页 |
| 2.1.2 激励 | 第21页 |
| 2.1.3 教学激励 | 第21-22页 |
| 2.2 在线课程中教学激励设计的理论基础 | 第22-26页 |
| 2.2.1 麦克莱兰的成就需要理论 | 第22-23页 |
| 2.2.2 自我效能感理论 | 第23-24页 |
| 2.2.3 TC动机设计模型 | 第24-25页 |
| 2.2.4 ARCS动机模型 | 第25-26页 |
| 2.3 关于教学激励的相关研究 | 第26-33页 |
| 2.3.1 关于学习者在线学习动机影响因素的研究 | 第26-28页 |
| 2.3.2 关于激励策略的研究 | 第28-29页 |
| 2.3.3 关于激励机制的研究 | 第29-30页 |
| 2.3.4 关于激励性评价的研究 | 第30-33页 |
| 3 在线课程中的教学激励策略设计 | 第33-50页 |
| 3.1 在线课程中教学激励策略设计的理论诉求与现实需要 | 第33-38页 |
| 3.1.1 在线课程中教学激励策略设计的理论诉求 | 第33页 |
| 3.1.2 在线课程中教学激励策略设计的现实需要 | 第33-38页 |
| 3.2 在线课程中的教学激励过程 | 第38-41页 |
| 3.2.1 在线课程的构成要素分析 | 第38-39页 |
| 3.2.2 在线课程中的教学激励过程 | 第39-41页 |
| 3.3 在线课程中的教学激励策略设计 | 第41-50页 |
| 3.3.1 学习准备阶段的激发性策略 | 第41-44页 |
| 3.3.2 学习开展阶段的维持性策略 | 第44-47页 |
| 3.3.3 学习结束阶段的强化性策略 | 第47-50页 |
| 4 在线课程中的教学激励策略设计实践 | 第50-80页 |
| 4.1 前端分析 | 第50-54页 |
| 4.1.1 研究对象分析 | 第50页 |
| 4.1.2 课程结构分析 | 第50-54页 |
| 4.1.3 学习环境分析 | 第54页 |
| 4.2 基于《教育传播学》课程的教学激励策略设计实践 | 第54-78页 |
| 4.2.1 第一轮实践 | 第55-64页 |
| 4.2.2 第二轮实践 | 第64-72页 |
| 4.2.3 第三轮实践 | 第72-78页 |
| 4.3 总结与反思 | 第78-80页 |
| 5 总结与展望 | 第80-84页 |
| 5.1 研究结论与创新点 | 第80-82页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第80-82页 |
| 5.1.2 主要创新点 | 第82页 |
| 5.2 研究展望 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 附录 | 第88-95页 |
| 附录一 在线课程中影响学习者学习动机的因素调查问卷 | 第88-92页 |
| 附录二 《教育传播学》教学激励策略实施满意度调查问卷 | 第92-94页 |
| 附录三 访谈提纲 | 第94-95页 |
| 致谢 | 第95页 |
