| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-32页 |
| 一、研究背景 | 第13-15页 |
| 二、研究的动机、目的和意义 | 第15-18页 |
| (一)研究动机 | 第15-16页 |
| (二)研究目的 | 第16-17页 |
| (三)研究意义 | 第17-18页 |
| 三、调查点概述 | 第18-19页 |
| 四、基本概念界定 | 第19-22页 |
| (一)内地新疆高中班 | 第19-20页 |
| (二)语言使用 | 第20页 |
| (三)语言态度 | 第20-21页 |
| (四)民考民、民考汉 | 第21-22页 |
| (五)双语教育 | 第22页 |
| 五、研究重难点、创新之处和研究方法 | 第22-24页 |
| (一)研究重难点 | 第22-23页 |
| (二)创新之处 | 第23页 |
| (三)研究方法 | 第23-24页 |
| 六、研究现状综述 | 第24-32页 |
| (一)关于内高班的研究综述 | 第24-29页 |
| (二)新疆少数民族语言态度的研究综述 | 第29-32页 |
| 第二章 武汉市汉铁高级中学内高班学生语言使用与语言态度研究 | 第32-58页 |
| 一、武汉市汉铁高级中学内高班学生语言使用情况 | 第32-42页 |
| (一)样本的选取及基本情况 | 第32-34页 |
| (二)汉语使用情况分析 | 第34-37页 |
| (三)母语使用情况分析 | 第37-40页 |
| (四)英语使用情况分析 | 第40页 |
| (五)不同场合的语言使用 | 第40-42页 |
| 二、武汉市汉铁高级中学内高班学生语言态度研究 | 第42-49页 |
| (一)对母语的语言态度 | 第42-44页 |
| (二)对汉语普通话的语言态度 | 第44-45页 |
| (三)对英语的语言态度 | 第45-46页 |
| (四)母语、普通话、英语偏好对比 | 第46-49页 |
| 三、语言掌握薄弱面和学科学习问题 | 第49-54页 |
| (一)汉语掌握不好的方面 | 第49-50页 |
| (二)英语掌握不好的方面 | 第50-51页 |
| (三)学习数理化存在的问题 | 第51-53页 |
| (四)语文学习中存在的问题 | 第53-54页 |
| 四、学科学习倾向及语言、婚姻观 | 第54-58页 |
| (一)学汉语或英语的态度 | 第54-55页 |
| (二)学英语或数理化的态度 | 第55页 |
| (三)评价不会说母语的同胞 | 第55-56页 |
| (四)对本族与异族人通婚的态度 | 第56-58页 |
| 第三章 内高班存在的问题与解决对策 | 第58-68页 |
| 一、内高班发展中存在的问题 | 第58-63页 |
| (一)生源问题 | 第58-59页 |
| (二)师资问题 | 第59-61页 |
| (三)教材问题 | 第61-62页 |
| (四)民族语文学习问题 | 第62-63页 |
| 二、解决对策 | 第63-68页 |
| (一)合理优化生源选拔机制和分配机制 | 第63-64页 |
| (二)加强教师的专业技能和民族知识培训 | 第64-65页 |
| (三)建立具有针对性的预科教材体系 | 第65页 |
| (四)创设学习民族语言文化的条件 | 第65-66页 |
| (五)建立市级、跨省的内高班交流研讨活动 | 第66-68页 |
| 结论 | 第68-72页 |
| 一、内高班学生的语言使用 | 第68-69页 |
| (一)“民考民”学生的普通话表达普遍不流利 | 第68页 |
| (二)内高班学生族际间的交流用语主要为民族语 | 第68页 |
| (三)内高班学生的英语学习起步偏晚,整体以预科阶段为起点 | 第68-69页 |
| (四)内高班学生的语言使用受语言环境影响 | 第69页 |
| 二、内高班学生的语言态度 | 第69-70页 |
| (一)在情感态度上,内高班学生对本民族语评价最高 | 第69页 |
| (二)在社会功能上,内高班学生对普通话和英语的评价最高 | 第69-70页 |
| (三)对于学习多种语言,内高班学生的态度偏积极正面 | 第70页 |
| 三、内高班学生的学科学习 | 第70-72页 |
| (一)语文学习的难点在于古诗词和文言文 | 第70页 |
| (二)数、理、化学习的难点在于题目内容的理解和知识点的运用 | 第70-71页 |
| (三)英语学习的难点在于听、说和写 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 附录A：攻读硕士学位期间发表的学术论著 | 第78-79页 |
| 附录B：调查问卷 | 第79-81页 |
